Vivir en armonía con los demás · SHS3 Spanish

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 3.2.9.LI.1 - Conversa con sus compañeros/compañeras sobre quién es un buen vecino. (Expresión oral)

By the end of the lesson, learners can:

Identify and describe at least four qualities of a good neighbour in Spanish, using phrases such as “un buen vecino es…” and “un buen vecino debe ser…”
Ask and answer questions about neighbourly relationships using interrogatives such as ¿quién?, ¿cómo?, and ¿por qué?
Participate in a group discussion on the relationship between the elderly and young people in a neighbourhood, expressing at least one personal opinion with justification.
Summarise in two to three sentences what “vivir en armonía con los demás” means based on the text read in class.
Reflect in writing on their own role as a neighbour, using at least three vocabulary words related to harmonious living (e.g., respeto, tolerancia, ayuda).

Sign in with your phone number to read the full note and download the GES plan - free.

Sign in with phone number

Curriculum details

Strand: Relaciones interpersonales (Strand 2)
Sub-strand: Vivir en armonía con los demás (2.9)
Content standard: 3.2.9.CS.1 - 3.2.9.CS.1 Compartir información sobre cómo funciona la amistad entre los vecinos. ¿Cómo se relacionan los mayores y los jóvenes en la vecindad? Learning outcome (3.2.9.LO.1): Después de esta sesión, el/la aprendiz puede hablar sobre la relación entre vecinos.
Indicator: 3.2.9.LI.1 - Conversa con sus compañeros/compañeras sobre quién es un buen vecino. (Expresión oral)
Suggested placement: Semester 1, Week 14 (Week 14 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 98

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Rompehielos (ice breaker):
- ¿Consideras a tus vecinos como amigos?¿Por qué sí o no?
- ¿Cómo se puede entablar y mantener una amistad entre los vecinos?
- ¿Qué actividades haces con tu vecino/vecina durante tu tiempo libre?

Trabajo en grupo/ collaborative learning: El profesor/la profesora introduce un texto auténtico (adaptado al nivel de los/las aprendices) sobre la relación entre los mayores y los jóvenes en una vecindad o comunidad. Luego los/las aprendices conversan sobre el tema y además contestan las preguntas de comprensión. (Comprensión de lectura)

Preguntas de reflexión: Menciona una palabra que represente lo que significa "ser un buen vecino''. Ahora, el profesor/la profesora puede proporcionar un texto sobre consejos para ser un buen vecino y les hace preguntas de comprensión para evaluar la comprensión del texto. Los/las aprendices escriben una breve reflexión sobre el tema.

Assessment (3.2.9.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning.

Teaching and Learning Resources:
- Audio-visual resources like videos, YouTube and worksheets