Situer des faits dans le temps · SHS2 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.3.1.LI.4 - Écrire un texte sur des évènements passés (Production et interaction écrites).

By the end of the lesson, learners can:

Identify and sort time markers (hier, la semaine dernière, l’année dernière, il y a trois jours) that anchor a narrative in the past.
Write a short paragraph of 8 to 10 sentences about their last holidays, using the passé composé with avoir and être (j’ai visité, je suis allé, je me suis reposé).
Organise their written text following a clear chronological sequence using connectors: d’abord, puis, ensuite, après, finalement.
Use question words (qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi) to add descriptive detail to their past-event narrative.
Self-check their own text against a simple checklist to verify correct use of past tenses and time markers.

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Curriculum details

Strand: Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
Sub-strand: Situer des faits dans le temps (3.1)
Content standard: 2.3.1.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter des évènements passés. 2.3.1.LO.1 Discuter des évènements passes.
Indicator: 2.3.1.LI.4 - Écrire un texte sur des évènements passés (Production et interaction écrites).
Suggested placement: Semester 2, Week 5 (Week 25 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 140

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Project-Based Learning:
• Donner des consignes aux apprenants.
• Guider la rédaction d'un texte simple sur leurs activités de vacances en respectant la
chronologie de narration.
• Organiser et faire rédiger par les apprenants des évènements de leur passé.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
• Et la semaine dernière/ La semaine dernière /L'année
dernière, j'ai...
• Samedi /Dimanche dernier, j'ai.../ je me suis...
• Hier/Avant-hier/il y a 3 jours,
• C'était...
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandée
• Vidéos sur YouTube
• Documents audio ou vidéo
• Références Internet,
• Cartes flash
• Projecteur
• Connectivité Internet
• Photos des évènements
• qu'avez-vous fait?
• Qu'est-ce qui s'est passé?
• Qu'est-ce que vous avez fait hier?
• Hier, j'ai/je suis/je me suis...
• Vous êtes né quand?
• Je suis né en...(année; exemple: 2006).
• Que s'est-il passé en (année; exemple: 2020)?
• En (année; exemple: 2020), qu'est-ce qui s'est passé?
• Au début /D'abord, /Tout d'abord, /Au commencement,
• Puis/Ensuite,...
• Quand?
• .../Pendant...,/En...(ex: en décembre)/A...,(ex: à Noel)
• Soudain.../Tout à coup.../
• Et finalement ? À la fin,... / Finalement,...
• Qu'est-ce qui s'est passé?/ Quoi?/ Qui ?/ Où?/ Quand?/
Combien?/ Comment ?/ Pourquoi?
• Garder un journal/ Écrire dans son journal
• Méthode de français recommandée
• Vidéos sur YouTube
• Documents audio ou vidéo
• Références Internet,
• Cartes flash
• Projecteur
• Connectivité Internet
• Les projets · personnels · familiaux · professionnels
• Qu'est-ce que vous ferez apres les études ? Quel métier
ferez-vous ? Est-ce que vous pratiquerez des activités
artistiques ou sportives ? Vous vous marierez ?
• Comment sera votre ville, votre village, votre pays, le
monde dans .....ans?
• L'avenir: les changements scientifiques, techniques,
politiques, sociaux
• Qu'est-ce que tu attends de l'avenir ?
• J' espère que le monde sera meilleur. (futur)
• Comment tu vois l'avenir ?
• Je crois que/ je pense que...
• En l'an 3000, ou dans...années, ce sera comment ?
• J'imagine que...
Assessment (2.3.1.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.
• Ce qu'on faisait avant (les habitudes) • Le passé composé/ Imparfait • Comparaison du passé compose et de l'imparfait • Le discours direct