Situer des faits dans le temps · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.3.1.LI.2 - Présenter et discuter de ce que l’on fait à un moment donné (Production et interaction orales).

By the end of the lesson, learners can:

Present orally what they are doing at a specific moment using the present tense (présent) with time markers such as “actuellement”, “en ce moment”, “maintenant”, and “ce mois-ci”.
Ask and answer questions about what someone is doing at a given moment, using question forms such as “Qu’est-ce que tu fais ?”, “Qu’est-ce que tu deviens ?”, and “Actuellement, qu’est-ce que vous faites ?”.
Use time expressions correctly to situate actions in time: “ce jour-là”, “ce mois-ci”, “cette année”, “en ce moment”, and “depuis” with duration.
Engage in a short role-play dialogue of 6 to 8 exchanges where they ask and tell what people are doing at a specific moment, demonstrating turn-taking and appropriate responses.
Use the temporal adverbs and frequency expressions (toujours, souvent, quelquefois, parfois, de temps en temps, jamais) to discuss habitual actions at a given moment.

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Curriculum details

Strand: Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
Sub-strand: Situer des faits dans le temps (3.1)
Content standard: 1.3.1.CS.2 - Être capable de comprendre et de dire ce que l'on fait à un moment donné. 1.3.1.LO.2 Dire ce que l'on fait à un moment donné.
Indicator: 1.3.1.LI.2 - Présenter et discuter de ce que l'on fait à un moment donné (Production et interaction orales).
Suggested placement: Semester 2, Week 5 (Week 25 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 63

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Parler en monologue suivi ou en interaction.
• Faire dramatiser un dialogue pour demander et dire ce que l'on fait à un moment donné.
• (Jeux de rôles): Faire préparer et jouer sur ce qu'on fait à un moment donné.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Quand vos parents étaient jeunes
• Avant, nos parents...+ (imparfait).
Et maintenant, nous ....+ (présent)
• Avant ....... Aujourd'hui ....ne
....plus.
• Il y a +(date) on ...+ (imparfait).
Aujourd'hui, nous.....+(présent)
• Depuis combine de temps on ne
verbe (présent) plus
• Qu'est-ce qui s'est passé ? Ce jour
là,...+(passé composé)
• Depuis combien de temps ils ne
(présent)plus ?
• Ils ne (présent) plus depuis...
• Quelles sont tes habitudes ?
• Qu'est-ce que tu fais/ d'habitudes?
• Souvent /pendant combien de temps
?
• Je + (présent)..., etc.
• Plus tard, qu'est-ce que tu feras ?
• La révision des verbes (emplois et
formes); l'imparafait, présent, passé
composé, futur
• Préciser les dates, la durée, les
fréquences,
• la date -le -en... -depuis -jusqu'à/en
la durée -dépuis -il y a -pendant
• La fréquence
• toujours/souvent /quelquefois
/parfois /de temps en temps /jamais
• Les adverbes: de lieu, de temps, de
manière
• Ne plus
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Texte de référence
• Site Web
• Actuellement, qu'est-ce que vous faites?
• Qu'est ....................... ?
• Qu'est-ce que vous ................... ?
• Qu'est ce tu deviens?
• Je suis enseignant.
• Je dirige un entrepris
• J'écris un livre.
• Ce jour-là/ Le lendemain/ Le surlendemain/ Trois jours
après/ La veille L'avant -veille/ Trois jours avant/ Ce
mois-ci/ Ce mois-là/ Le mois suivant/ Le mois d'après/
Deux mois après/ Le mois precedent/ Le mois d'avant/
Deux mois avant/ Cette année/ Cette année-là/ L'année
suivante/ L'année d'après/ Deux ans après/ L'année
précédente/ L'année d'avant/ Deux ans avant/ etc
• Rapporter des faits, des conversations et raconter
• Qu'est-ce qu'il/elle dit ? Qu'est-ce qu'il/elle a dit ?
• Il dit/il a dit que
• Qu'est-ce qu'il/elle lui demande ?
• Il/elle lui demande... Il/elle lui a demandé si/qui/
pourquoi/où/quand/comment/depuis combien de
temps/pendant combien de temps/combien/ce que/etc.
Qu'est-ce qu'il/elle/lui/répond/a répondu ? Il/elle lui
répond que... Il/elle lui a répondu que... Il/elle lui
Assessment (1.3.1.AS.2). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.