Situer des faits dans le temps · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicateur: 1.3.1.LI.3 - Lire et réagir à un texte sur ce que l’on fait à un moment donné (Compréhension des écrits).

By the end of the lesson, learners can:

Read and identify the main actions and activities described in a short French dialogue or text about what people do at a given moment.
Extract specific information from a text, including dates, durations, and frequencies, using time markers such as “actuellement”, “en ce moment”, “maintenant”, and “ce jour-là”.
Respond to written comprehension questions (true/false, fill-in-the-blank, and short answers) based on a text about habitual activities at a given moment.
Explain in simple French, either orally or in writing, what a character in the text does at a specific time, using the present tense appropriately.
Relate the content of the text to their own daily habits and routines, expressing at least one similarity or difference between the text and their own life.

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Curriculum details

Strand: Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
Sub-strand: Situer des faits dans le temps (3.1)
Content standard: 1.3.1.CS.2 - Être capable de comprendre et de dire ce que l'on fait à un moment donné. 1.3.1.LO.2 Dire ce que l'on fait à un moment donné.
Indicator: 1.3.1.LI.3 - Lire et réagir à un texte sur ce que l'on fait à un moment donné (Compréhension des écrits).
Suggested placement: Semester 2, Week 5 (Week 25 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 63

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Faire lire un texte (dialogue/une conversation) sur les évènements habituels que l'on fait.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Quand vos parents étaient jeunes
• Avant, nos parents...+ (imparfait).
Et maintenant, nous ....+ (présent)
• Avant ....... Aujourd'hui ....ne
....plus.
• Il y a +(date) on ...+ (imparfait).
Aujourd'hui, nous.....+(présent)
• Depuis combine de temps on ne
verbe (présent) plus
• Qu'est-ce qui s'est passé ? Ce jour
là,...+(passé composé)
• Depuis combien de temps ils ne
(présent)plus ?
• Ils ne (présent) plus depuis...
• Quelles sont tes habitudes ?
• Qu'est-ce que tu fais/ d'habitudes?
• Souvent /pendant combien de temps
?
• Je + (présent)..., etc.
• Plus tard, qu'est-ce que tu feras ?
• La révision des verbes (emplois et
formes); l'imparafait, présent, passé
composé, futur
• Préciser les dates, la durée, les
fréquences,
• la date -le -en... -depuis -jusqu'à/en
la durée -dépuis -il y a -pendant
• La fréquence
• toujours/souvent /quelquefois
/parfois /de temps en temps /jamais
• Les adverbes: de lieu, de temps, de
manière
• Ne plus
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Texte de référence
• Site Web
• Actuellement, qu'est-ce que vous faites?
• Qu'est ....................... ?
• Qu'est-ce que vous ................... ?
• Qu'est ce tu deviens?
• Je suis enseignant.
• Je dirige un entrepris
• J'écris un livre.
• Ce jour-là/ Le lendemain/ Le surlendemain/ Trois jours
après/ La veille L'avant -veille/ Trois jours avant/ Ce
mois-ci/ Ce mois-là/ Le mois suivant/ Le mois d'après/
Deux mois après/ Le mois precedent/ Le mois d'avant/
Deux mois avant/ Cette année/ Cette année-là/ L'année
suivante/ L'année d'après/ Deux ans après/ L'année
précédente/ L'année d'avant/ Deux ans avant/ etc
• Rapporter des faits, des conversations et raconter
• Qu'est-ce qu'il/elle dit ? Qu'est-ce qu'il/elle a dit ?
• Il dit/il a dit que
• Qu'est-ce qu'il/elle lui demande ?
• Il/elle lui demande... Il/elle lui a demandé si/qui/
pourquoi/où/quand/comment/depuis combien de
temps/pendant combien de temps/combien/ce que/etc.
Qu'est-ce qu'il/elle/lui/répond/a répondu ? Il/elle lui
répond que... Il/elle lui a répondu que... Il/elle lui
Assessment (1.3.1.AS.3). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning.