Se présenter et présenter quelqu'un · SHS2 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.1.1.LI.2 - Se décrire ou décrire quelqu’un dans une présentation ou une conversation (Production et interaction orales).

By the end of the lesson, learners can:

Produce a short oral self-description (physical traits, clothing, and personality) using the verbs avoir, être, and porter correctly in the present tense.
Ask and answer questions about another person’s appearance and character using Comment est-il/elle ?, Qu’est-ce qu’il/elle porte ?, and De quelle couleur ?
Use intensifiers (très, assez, peu) to modify descriptions of physical traits and personalities in spoken French.
Conduct a short role-play conversation in which two learners describe a third person to an interviewer, demonstrating strategic reasoning by choosing appropriate vocabulary for the context.
Reflect critically on how descriptions can reinforce or challenge gender stereotypes, showing extended critical thinking about the language they use.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Se présenter et présenter quelqu'un (1.1)
Content standard: 2.1.1.CS.1 - Être capable de comprendre et de décrire une personne. 2.1.1.LO.1 Décrire une personne
Indicator: 2.1.1.LI.2 - Se décrire ou décrire quelqu'un dans une présentation ou une conversation (Production et interaction orales).
Suggested placement: Semester 1, Week 1 (Week 1 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 92

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Parler en monologue suivi ou en interaction: Faire dramatiser un dialogue pour décrire une
personne.
• Jeux de rôles: Faire préparer et jouer une scène la description d'une personne.
• Micro-trottoir: Faire interviewer sur la description d'une personne.
Faire simuler un scénario où quelqu'un fait la description d'une personne.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Texte de référence
• Site Web
• Les caractéristiques physiques
(physionomie et habillement)
• Il/Elle est comment ? Comment est-
il/elle ?
• Grand(e) / petit(e) · gros(se) / mince
· fort(e) / faible · beau / belle/ laid(e)
• Le degré d'identité · très · assez ·
peu
• Les parties du corps
• Qu'est-ce qu'il/elle porte ?les
vêtements, les bijoux, les
accessoires,etc.
• Les couleurs - De quelle couleur ?
• Les caractéristiques morales
(comportements)
• La personalité - gentil(le) /
méchant(e)
• Le caractère - bon/mauvais
• Elle est... Il/Elle a... caractère
• Les situations sociales
• Révision des verbes : avoir, être,
porter, s'habiller, se comporter, etc.
• Au présent, à l'imparfait et au passé
composé de l'indicatif.
Assessment (2.1.1.AS.2). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.