Se présenter et présenter quelqu'un · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.1.LI.2 - Présenter et discuter de sa famille (Production et interaction orales).

By the end of the lesson, learners can:

Present 4 to 6 members of their nuclear family, stating each person’s name, age, and relationship to them, using the verb “être” and “s’appeler” correctly.
Use possessive adjectives (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses) accurately when naming family members.
Respond orally to at least 5 questions about their family asked by the teacher or a classmate (for example: “Tu as des frères? Comment s’appelle ta mère? Quel âge a ton père?”).
Engage in a short role-play dialogue (8 to 10 exchanges) in which they introduce a family member to a friend, using greetings, introductions, and leave-taking expressions.
State one thing about their family heritage or origin (for example: “Ma famille vient de Kumasi” or “Ma grand-mère est Ashanti”) with pride, showing self-awareness and respect for family background.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Se présenter et présenter quelqu'un (1.1)
Content standard: 1.1.1.CS.2 - Être capable de comprendre et parler de sa famille. 1.1.1.LO.2 Présenter sa famille.
Indicator: 1.1.1.LI.2 - Présenter et discuter de sa famille (Production et interaction orales).
Suggested placement: Semester 1, Week 3 (Week 3 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 29

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel / Talk for Learning:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, etc.).
• Faire répondre à des questions sur son identité.
• Faire dramatiser un dialogue où l'on se salue et prend congé
• Faire un micro-trottoir (Jeux de rôles).
• Faire jouer une scène où les apprenants saluent, se présentent et prennent congé (jeux de
rôles).
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Enceinte Bluetooth
• Saluer et prendre congé
• Dire son nom, son
prénom, son âge, sa
nationalité, sa
profession, etc.
• Dire d'où l'on vient, où
l'on habite
• Épeler son nom
• Donner son numéro de
téléphone et son
adresse mail
• Verbes: être, avoir,
habiter, travailler,
s'appeler
• Pronoms personnels:
je/vous (politesse)
/tu/il/elle
• Méthode de français
prescrit recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/video
• Projecteur
• Connexion Internet
• une photo de famille
• Enceinte Bluetooth
• Les membres de la
famille nucléaire/ élargie
• La noyau familial/ la
famille étendue
• L'arbre généalogique
• Les enfants, les adultes,
les personnes âgées
• Le conflit des
générations
• Les cérémonies au sein
de la famille-la
naissance, les
anniversaires, le mariage,
le décès
• L'état-civil
• célibataire, marié(e),
divorcé(e), séparé(e)
• l'adjectif possessif
Assessment (1.1.1.AS.2). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.