Parler Du Tourisme · JHS3 French Language

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: B9.6.4.1.2 - Parler / discussion des sites touristiques, de l’importance, des avantages et des inconvénients sur le tourisme. (Production orale et Interaction orale)

By the end of the lesson, learners can:

Name and describe at least five tourist sites in Ghana using the expressions “C’est au bord de…”, “C’est à l’est/l’ouest de…”, “C’est au sud/nord de…”, and “Il y a / On y trouve…”.
Explain at least two advantages (avantages) and two disadvantages (inconvénients) of tourism using complete French sentences.
Role-play a conversation between a tourist guide and a visitor, giving directions and describing a tourist site in at least 4 exchanges.
Participate in a class discussion to plan a tourist excursion, expressing preferences and opinions using phrases like “Je préfère…”, “On peut y…”, and “À mon avis…”.
Use appropriate vocabulary related to tourism (office de tourisme, guide touristique, dépliant touristique, site, paysage) correctly in oral production.

This lesson builds directly on the listening and comprehension work from Week 7 (B9.6.4.1.1), where learners heard and reacted to a dialogue about tourism, and prepares them for the reading and writing tasks that will come in Weeks 8 and 9.

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Curriculum details

Strand: Les Loisirs (Strand 6)
Sub-strand: Parler Du Tourisme (6.4)
Content standard: B9.6.4.1 - Comprendre et s'exprimer sur le tourisme
Indicator: B9.6.4.1.2 - Parler / discussion des sites touristiques, de l'importance, des avantages et des inconvénients sur le tourisme. (Production orale et Interaction orale)
Suggested placement: Term 1, Week 7 (Week 7 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: French Language, Common Core Programme (JHS1-JHS3), 2023, p. 110
Transcribed from the official NaCCA publication. Check this page against the source.

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

1. Dramatisation: Faire dramatiser un dialogue où l'on parle des sites touristiques ou des avantages et les inconvénients du tourisme
2. Simulation: Faire simuler un guide touristique qui décrit un site touristique
3. Micro-trottoir : Faire interviewer le public sur leurs sites touristiques préférés
4. Faire discuter pour planifier une excursion touristique de sa classe
5. Jeu de rôles: Faire jouer une scène où des gens parlent de sites touristiques
OUTILS/MANIÈRE DE LE DIRE:
Décrire les lieux des sites
- Aller à l'office de tourisme, se renseigner…, recevoir un dépliant touristique, avoir le service d'un guide touristique, etc.
Où sont les paysages du pays?
- C'est au bord de…/ C'est en bordure de…/ C'est à l'est/l'ouest de… / C'est au sud/nord de… / Cela se trouve à côté de/
au-dessous de/…
- Où se trouve ….?
- Qu'est-ce qu'on trouve / voit au nord du pays? On y trouve + nom
On y voit + nom
Il y a / il n'y a pas de…
On peut y + infinitif
- Les lieux touristiques: la chute de Boti, les plages, le parc botanique d'Aburi, la place de l'Indépendance, le parc national de
Kakum, les montagnes, les châteaux, la plaine, la mer, le désert, la forêt, etc.
Les paysages du Ghana