Parler du monde de travail · SHS2 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.2.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur des courses ou des achats (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify and recall key vocabulary related to shopping and purchases (le marché, le supermarché, le prix, acheter, vendre, marchander, payer) when heard in a recorded or live conversation.
Respond accurately to comprehension questions (true/false, multiple choice, short answer) about a listening passage or video dialogue on shopping.
Match spoken price expressions (Combien ça coûte ? Ça fait combien ? Ça fait…, Ça coûte…) to their correct numerical values in a listening activity.
Summarise in simple French or English the main idea and key details of a short audio or video presentation about making purchases.
React appropriately to a shopping dialogue by identifying whether the speaker is buying, selling, bargaining, or paying, and state the mode of payment mentioned (en espèces, par chèque, par mobile money).

These objectives target Depth of Knowledge Level 1 (Recall) and Level 2 (Skills of conceptual understanding), as learners will both recall vocabulary and demonstrate understanding of the listening content.

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Curriculum details

Strand: Découvrir l'environnement et la vie sociale (Strand 2)
Sub-strand: Parler du monde de travail (2.2)
Content standard: 2.2.2.CS.1 - Être capable de comprendre et de faire des achats 2.2.2.LO.1 Faire des courses ou des achats.
Indicator: 2.2.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur des courses ou des achats (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 9 (Week 9 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 111

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• À l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs
reprises.
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
• Faire en sorte que les activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les
apprenants ayant une déficience auditive et visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• fiche de renseignement une carte postale
• une lettre de présentation
• Des images
• Site Web
• La boutique, le marché, le supermarché, l'hypermarché,
etc.
• Les commerçants - boulanger(ère) - boucher(ère) -
épicier(ère) etc.
• Est-ce que vous pouvez/pourriez me donner
• Combien en voulez-vous ?
• J'en veux/voudraisuUn/une/trois/dix, etc.
• Le prix
• Combien ça coute ?
• Ça fait combien ? Ça fait... Ça coute...
• C'est trop cher./ Baissez un peu le prix
• Mode de paiement - en espèce, par cheque, transfert
d'argent mobile, etc.
• Faire des achats en ligne
• Acheter/vendre/marchander/vouloir/demander/etc.
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet.
• Carte postale pour faire une réservation
• Images
• Site Web
• Réserver une table au restaurant, au café
• Réserver une chambre à l'hôtel, à l'auberge,
• Réserver une place au cinéma, au théàtre, etc.
• C'est entendu/D'accord ! Je regrette, C'est complet.
• Garçon,/Mademoiselle, donnez-moi la carte, s'il vous
plaît.
• Qu'est-ce que vous désirez ? Vous avez choisi ?
• Donnez-moi/je prends un / une/ des ...s'il vous plaît
• Vous voulez autre chose ?
• Non, merci,je ne veux plus rien. Je ne veux rien d'autre.
/L'addition, s'il vous plait.
• Je cherche une chambre d'hôtel pour une personne /
pour deux personnes / pour trois personnes / pour une
nuit / pour deux nuits .........une chambre avec salle de
bains /une chambre avec douche / une chambre avec
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Acheter en gros
• Acheter en détail
• Le textile
• Obtenir un rabais
• Demander un crédit
• Secteurs d'activité: agriculture et agroalimentaire/
Industrie/ Énergie/ Commerce et artisanat/ Tourisme/
Télécoms et Internet/Recherche/ Finance et assurance
Types d'industrie: l'industrie manufacturière, l'industrie
d'extraction, l'industrie des biens de consommation,
l'industrie des biens de production.
l'agriculture (agroalimentaire), l'automobile, les métiers du
bois ou du papier, la plasturgie, le textile, l'aéronautique,
l'électronique, les métiers du pétrole, la construction,
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Fiche de renseignement sur le logement
• Types de logement:
• Logement en copropriété/ duplex/ maison isolée/ maison
jumelée/ maison en rangée/ triplex
• etc.
• Qu'est-ce qu'il y a dans le salon/la chambre/la cuisine/la
salle de bains/etc.
• Les piêces, les meubles, les appareils ménagers
• Petites annonces d'appartement
• Agence immobilière
• Une visite d'appartement
• Louer un logement
• Acheter ou vendre une maison
• Déménager/emménager/loger
• Les bidonvilles/les HLM
• Hébergements
• Location/locateur/locataire/foyer/loyer
• Propriétaire/locataire
Assessment (2.2.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding.