Parler du monde de travail · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.2.2.LI.4 - Écrire un texte simple sur les activités agricoles (Production et interaction écrites).

By the end of the lesson, learners can:

Recall and write at least 10 vocabulary items related to agricultural activities in French (tools, actions, and products).
Write a simple paragraph of 5 to 7 sentences describing agricultural activities in their community using present tense verbs and appropriate vocabulary.
Apply the correct masculine and feminine forms of agricultural job titles (un cultivateur, une cultivatrice, un producteur, une productrice) in their written texts.
Compose a short message (SMS type, 40 to 60 words) informing a friend about an agricultural event or activity they participated in.
Use basic linking words (d’abord, ensuite, enfin, puis) to organise the sequence of activities in their written text.

Sign in with your phone number to read the full note and download the GES plan - free.

Sign in with phone number

Curriculum details

Strand: Découvrir l'environnement et la vie sociale (Strand 2)
Sub-strand: Parler du monde de travail (2.2)
Content standard: 1.2.2.CS.2 - Être capable de comprendre et de décrire les activités agricoles. 1.2.2.LO.2 Décrire les activités agricoles.
Indicator: 1.2.2.LI.4 - Écrire un texte simple sur les activités agricoles (Production et interaction écrites).
Suggested placement: Semester 1, Week 19 (Week 19 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 53

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Project-Based Learning:
• Donner des consignes aux apprenants.
• Faire écrire une lettre, un texto, un article, un message WhatsApp ou une carte postale, etc.
pour parler des activités agricoles.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Le projecteur
• Connexion Internet
• Une offre d'emploi
• Une lettre de demande d'emploi
• Des images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Parler de ses projets professionnels
• Demander des conseils sur l'avenir professionnel
• J'aimerais être ................ (enseignant, médecine)
• J'envisage ..........
• Parler des études à suivre pour une profession
particulière
• faire des études professionelles/avoir un diplôme/les
affaires/ une entreprise/un bureau/un client/une cliente/un
métier/un emploi/un travail/un job/ un boulot/un poste à
mi-temps ou à plein temps/un chômeur/une chômeuse/le
marché du travail/les petites annonces/un curriculum vitae
(un CV)/un entretien/les avantages sociaux/un salaire/les
congés/une promotion/la retraite/une retraitée
• chercher une situation/faire une demande/prendre un
rendez-vous/remplir un formulaire/embaucher
• être embauché(e)/gérer /gagner sa vie/gagner de
l'argent/être au chômage/être à la retraite
• Les professions (masculin/féminin)
• un professeur/un médecin/un fonctionnaire/un chef
d'entreprise/un(e) patron(ne)/un P.D.G. (Président
Directeur Général)/un cadre/un(e) comptable/un
publicitaire
• Un(e) employé(e) de bureau
• Un ouvrier/un(e)/vendeur une vendeuse /et
• Justifier son choix de profession/ de métier/ d'occupation
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo sur les
activités agricoles
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web sur les activités agricoles
• Enceinte Bluetooth
• Les activités agricoles - la culture/ la
pêche/ la pisciculture/ etc.
• L'importance de l'agriculture
• L'agriculture moderne, la
mécanisation, la recherche
agronomique
• la culture, cultiver, un cultivateur,
• la production agricole, un
producteur
• récolter, une récolte (faible
/abondante)
• les efforts pour nourrir la
population, cultiver, assurer la
sécurité alimentaire
• Comparaison des méthodes
agricoles traditionnelles avec les
méthodes modernes
• la houe, le coupe-coupe, la charrue,
le tracteur, la moissonneuse-
batteuse
• les engrais naturels, le bétail, le
défrichage, la déforestation, le
reboisement, un engrais chimique,
les OGM (Organisme)
• génétiquement modifié)
• Problèmes courants relatifs à
l'agriculture et leurs solutions
• Les changements climatiques, La
sécheresse/
• la sous-production des denrées
alimentaires,
• la monoculture, la distribution
inégale, le manque de réseaux de
transport, l'état des route
• Quelques solutions
• Diversification de la production
• La sécurité alimentaire
• Agriculture responsable et durable
Assessment (1.2.2.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.