Parler des relations entre son… · SHS2 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.3.4.LI.3 - Lire et réagir à un texte sur la place de son pays au sein des organisations internationales (Compréhension des écrits).

By the end of the lesson, learners can:

Identify the type, source and main topic of a written text about Ghana’s place in international organisations.
Locate specific information in the text (names of organisations, dates, statistics, facts) in response to comprehension questions.
Deduce the meaning of unfamiliar words and expressions from the context of the text.
React to the text by expressing a personal opinion (agreement, disagreement, appreciation) in simple French sentences.
Use the active voice (la voie active) to transform passive sentences found in the text into active sentences.

This lesson follows the Week 10 listening and Week 11 speaking slots, where learners already heard and discussed international organisations such as the CEDEAO, the UN, CAF and FIFA. In this lesson, they read a text on the same theme. The written production slot in Week 12 will come later.

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Curriculum details

Strand: Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
Sub-strand: Parler des relations entre son pays et les autres (3.4)
Content standard: 2.3.4.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter de la place de son pays au sein des organisations internationales. 2.3.4.LO.1 Discuter de la place de son pays au sein des organisations internationales.
Indicator: 2.3.4.LI.3 - Lire et réagir à un texte sur la place de son pays au sein des organisations internationales (Compréhension des écrits).
Suggested placement: Semester 2, Week 11 (Week 31 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 152

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Group Work/Collaborative Learning:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, images, questions, etc.).
• Faire découvrir le texte (type, source, etc) pendant quelques minutes.
• Laisser les apprenants lire le texte silencieusement pour quelques minutes.
• Faire démontrer la compréhension par des activités de questionnement, de repérage, etc.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandée
• Vidéos sur YouTube
• Documents audio ou vidéo
• Références Internet,
• Cartes flash
• Projecteur
• Connectivité Internet
• Présentation de son pays situation géographique.
• Où se trouve/est situé votre pays?), à l'est, à l'ouest, au
nord, au sud/en Afrique, Afrique de l'Ouest, ...
• Population, langues (officielle et nationales), drapeau,
devise, ressources naturelles, hymne national.
• Relations/ organisations internationales: La CEDEAO, Les
Nations Unies, CAF, FIFA, etc.
• Relations avec d'autres pays en matiere sur le plan
économique, diplomatique, sportives, socioculturelle, de
maintien de la paix et de la sécurité.
• Marché commun/échanges
• La grammaire: La voie active
Assessment (2.3.4.AS.3). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.