Parler Des Professions Et… · JHS2 French Language

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: B8.1.5.1.1 - Écouter, comprendre et réagir à un texte dans lequel on parle des professions et des métiers (Réception orale / Compréhension de l’oral)

By the end of the lesson, learners can:

Identify at least 8 professions and métiers (trades) when heard in an audio or spoken text, by selecting the correct word from a list.
Match each profession or métier heard to its correct workplace (lieu de travail) from a given set of options.
Answer 5 simple comprehension questions in French or English after listening to a short dialogue about professions, using expressions like “Je suis…” and “Je travaille à/au/chez…”
Recognise and distinguish between similar-sounding profession words (discrimination auditive), such as “boulanger” and “boucher”, “avocat” and “avocate”, when heard.
React appropriately to questions about professions by pointing to or naming the profession mentioned, demonstrating understanding of the question forms “Quelle est ta profession?” and “Où travailles-tu?”

This lesson opens the topic of professions and métiers. It focuses only on listening comprehension (réception orale). Speaking practice, reading and writing about professions are scheduled for later lessons in this sequence.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Parler Des Professions Et Des Métiers (1.5)
Content standard: B8.1.5.1 - Comprendre et s'exprimer sur les professions et les métiers
Indicator: B8.1.5.1.1 - Écouter, comprendre et réagir à un texte dans lequel on parle des professions et des métiers (Réception orale / Compréhension de l'oral)
Suggested placement: Term 1, Week 1 (Week 1 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: French Language, Common Core Programme (JHS1-JHS3), 2023, p. 54
Transcribed from the official NaCCA publication. Check this page against the source.

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

1. Faire écouter un dialogue/texte audio ou visionner une vidéo où l'on parle des professions et des métiers et faire répondre à des questions
2. Faire faire un exercice de discrimination auditive (Identification de sons /motsentendus)
OUTILS/ MANIÈRE DE LE DIRE:
- Quelle est ta/votre profession? / Vous faites (Tu fais) quel travail? /Qu'est-ce que vous faites (tu fais)dans la vie ?
- Je suis…… (infirmier/infirmière; enseignant/enseignante;)
- Je travaille comme ……
- Tu travailles/Vous travaillez où?
- Je travaille à/au.../chez…/avec…
- Avec qui il/elle travaille?/Avec quoi il/elle travaille?
- Les professions: professeur, ingénieur, docteur, secrétaire, bibliothécaire, directeur/directrice,avocat/avocate, infirmier/infirmière, juriste,
juge, pilote, etc.
- Les métiers: artisan, forgeron, chauffeur, mécanicien/mécanicienne, fermier/fermière, boulanger/boulangère, garagiste, sculpteur, orfèvre,
marchand/marchande, tisserand/tisserande, musicien, boucher/bouchère, couturier/couturière, etc.
- Les lieux de travail: l'école, la poste, le marché, la boulangerie, la boucherie, le garage, la boutique,le magasin, hôpital, l'hôtel, la clinique,
l'assemblée nationale, le tribunal, la présidence, etc.
- Les outils liés aux professions: menuisier (un marteau, un clou, etc.), professeur (une craie, untableau, un livre, etc.), couturier (un tissu, une
machine à coudre, etc.)
- Les verbes travailler, faire, être
- Les prépositions - à +l'article défini - au, à la, à l', aux, chez,