Parler de ses activités… · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.3.LI.3 - Lire et réagir à un texte simple dans lequel on parle de ses activités journalières (Compréhension des écrits).

By the end of the lesson, learners can:

Read a simple French text about daily activities and identify the main activities mentioned (who does what, at what time).
Locate specific information in the text (times, days, reflexive verbs, meal names) by answering questions of repérage.
React to the text by expressing their opinion or comparing the character’s routine with their own routine.
Use context clues to guess the meaning of at least 3 unfamiliar words related to daily activities.
Complete a short comprehension task showing understanding of the text’s main ideas (Level 1: Recall, Level 2: Conceptual understanding).

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agenda (1.3)
Content standard: 1.1.3.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter de ses activités journalières. 1.1.3.LO.1 Discuter de ses activités journalières
Indicator: 1.1.3.LI.3 - Lire et réagir à un texte simple dans lequel on parle de ses activités journalières (Compréhension des écrits).
Suggested placement: Semester 1, Week 11 (Week 11 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 40

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Group Work/Collaborative Learning:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, images, questions, etc.).
• Faire découvrir le texte (type, source, etc.) pendant quelques minutes.
• Laisser les élèves lire le texte silencieusement pour quelques minutes.
• Faire démontrer la compréhension par des activités de questionnement, de repérage, etc.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Le programme du jour/du week-end
• Les jours de la semaine
• Les moments de la journee: matin/
l'après-midi/soir/nuit
• Les heures: à quelle heure ..... ?
• De quelle heure à quelle heure?
• Pendant combien de temps?
• Les activités quotidiennes
• se réveiller/se lever/se laver/etc.
• Les repas - petit-déjeuner/ le
déjeuner/ le gouter/le diner
• Les lieux: l'école/ le bureau/ le zoo/
le musée/ le parc/ le restaurant/ etc.
• Les tâches ménagères
• faire le ménage / nettoyer/ balayer/
faire les vitres
• faire les courses/ faire la cuisine/aire
la vaisselle/ laver le linge/ passer
l'aspirateur/ faire le repassage /
repasser/ ranger les vêtements/
arroser les plantes/ vider la
poubelle/ etc.
• Qu'est-ce que vous faites le
lundi/mardi/.../samedi/dimanche
/tous les lundis/etc. à...heures ?
Les verbes pronominaux
Assessment (1.1.3.AS.3). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning.