Parler de ses activités… · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.3.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les activités journalières (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify and recall at least 8 key vocabulary words related to daily activities (se réveiller, se lever, se laver, petit-déjeuner, déjeuner, dîner, faire le ménage, faire la cuisine) when heard in an audio or video document.
Listen to a short presentation or conversation about daily activities and extract specific information such as times, days, and activities mentioned.
Answer comprehension questions (who, what, when, where) about an audio or video document on daily activities using complete sentences.
React to the presentation by expressing personal opinions or similarities with their own daily routine (e.g., “Moi aussi, je me lève à 5 heures”).
Demonstrate active listening skills by participating in a group discussion about the audio document and respecting others’ contributions.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agenda (1.3)
Content standard: 1.1.3.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter de ses activités journalières. 1.1.3.LO.1 Discuter de ses activités journalières
Indicator: 1.1.3.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les activités journalières (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 10 (Week 10 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 40

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• À l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs reprises.
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Le programme du jour/du week-end
• Les jours de la semaine
• Les moments de la journee: matin/
l'après-midi/soir/nuit
• Les heures: à quelle heure ..... ?
• De quelle heure à quelle heure?
• Pendant combien de temps?
• Les activités quotidiennes
• se réveiller/se lever/se laver/etc.
• Les repas - petit-déjeuner/ le
déjeuner/ le gouter/le diner
• Les lieux: l'école/ le bureau/ le zoo/
le musée/ le parc/ le restaurant/ etc.
• Les tâches ménagères
• faire le ménage / nettoyer/ balayer/
faire les vitres
• faire les courses/ faire la cuisine/aire
la vaisselle/ laver le linge/ passer
l'aspirateur/ faire le repassage /
repasser/ ranger les vêtements/
arroser les plantes/ vider la
poubelle/ etc.
• Qu'est-ce que vous faites le
lundi/mardi/.../samedi/dimanche
/tous les lundis/etc. à...heures ?
Les verbes pronominaux
Assessment (1.1.3.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.