Exprimer ses sentiments et son… · SHS2 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.1.2.LI.4 - Écrire un texte pour exprimer ses sentiments (Production et interaction écrites).

By the end of the lesson, learners can:

Identify and correctly use at least ten vocabulary items for expressing feelings (sentiments) such as la joie, la tristesse, la colère, la peur, la surprise, la honte, l’amour, l’angoisse, le bonheur and le chagrin in written sentences.
Construct grammatically correct sentences using the structures “être + adjectif” (Je suis heureux/heureuse), “avoir + nom” (J’ai peur) and “se sentir + adjectif” (Je me sens fatigué) to express feelings in writing.
Write a coherent text of 80 to 100 words in French describing personal feelings about a specific situation, using appropriate connectors (parce que, donc, mais, et) to explain reasons for those feelings.
Organise a written text logically with a clear introduction, body and conclusion when expressing feelings about a given situation.
Self-correct their own written work by checking for agreement (gender and number) of adjectives with the subject and correct use of avoir and être structures.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Exprimer ses sentiments et son opinion (1.2)
Content standard: 2.1.2.CS.1 - Être capable de comprendre et d'exprimer ses sentiments. 2.1.2.LO.1 Exprimer ses sentiments dans une situation donnée.
Indicator: 2.1.2.LI.4 - Écrire un texte pour exprimer ses sentiments (Production et interaction écrites).
Suggested placement: Semester 1, Week 4 (Week 4 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Source document note: The official curriculum document has a fault in this entry, so the curriculum text above is transcribed exactly as printed:

indicator text - p.98: this page sets the indicator statement twice, once bold and once regular, and prints no pedagogical exemplars for it at all; the repeated statement has been removed from the exemplars, which therefore hold only the Teaching and Learning Resources the page gives
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 98

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Texte de référence
• Site Web
• Différents types de sentiment:
• amour, angoisse, bonheur, chagrin,
colère, compassion, crainte, dégoût,
désespoir, effroi, ennui, envie,
frayeur, fureur, gaieté, haine, honte,
jalousie, joie, mélancolie, mépris,
panique, peine, peur, rage, respect,
stupeur, surprise, terreur, tristesse
• Avoir et être
• Etre heureu(e), etc.
• Avoir de la honte, etc.
• Se sentir
• Comment tu te sens?
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Texte de référence
• Site Web
• Qu'est-ce que tu penses de... ? Et toi, qu'est-ce que tu en
penses ? Je pense que..../ Je trouve que.../etc.
• Exprimer son accord
• Je suis d'accord/ Je suis pour... / J'approuve /Tout à fait
!/Bien sûr!/c'est sûr !/ C'est certain !/peut-être/c'est
possible/ce n'est pas sûr/ce n'est pas certain/je suis du
même avis que toi/ je suis de ton avis que toi./Tu as
raison/ C'est vrai.
• Exprimer son désaccord
• Mais non !/Ah non !/ Sûrement pas !/ C'est impossible !/ Je
ne suis pas d'accord. (avec toi) /Tu as tort./Ce n'est pas
vrai. C'est faux. Je suis contre...Je désapprouve
• Pourquoi ? Parce que...+(verbe)
Assessment (2.1.2.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.