Exprimer ses sentiments et son… · SHS1 French

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation où l’on émet un souhait (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify and extract expressions of wishes (souhaits) when listening to or watching an audio or video document.
Distinguish between expressions of likes/preferences (from Weeks 5 to 7) and expressions of wishes (souhaits) in spoken French.
Respond appropriately to questions about wishes expressed in a listening or viewing document.
Match spoken expressions of wishes (e.g., “Je voudrais”, “J’aimerais bien”, “Je souhaite”, “ça me ferait plaisir”) to their meanings and contexts.
React to a conversation where a wish is expressed by using appropriate short responses or follow-up phrases.

Sign in with your phone number to read the full note and download the GES plan - free.

Sign in with phone number

Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Exprimer ses sentiments et son opinion (1.2)
Content standard: 1.1.2.CS.2 - Être capable de comprendre et d' exprimer un souhait. 1.1.2.LO.2 Exprimer un souhait dans une situation.
Indicator: 1.1.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation où l'on émet un souhait (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 8 (Week 8 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 36

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• À l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs reprises
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistique (exercices de grammaire et de
vocabulaire).
NB: Faire en sorte que les filles et les garçons soient impliqués dans les activités. Faire en sorte que les
activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les apprenants ayant une déficience auditive et
visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• aimer, détester, adorer, préférer +
infinitif/nom
• J'aime le sport. / Je préfère les films
d'aventure. / Je déteste les films
d'horreur.
• J'adore aller au cinéma théâtre. / Je
n'aime pas beaucoup faire du sport. /
Je préfère jardiner.
• aimer bien/ne pas aimer
beaucoup/ne pas aimer aimer
beaucoup/un peu/pas du tout
• J'aime ....mais je préfère...
• aimer (ne pas) + plats/
jeux/sports/matières scolaires/ arts/
passe-temps/ etc.
• Les activités: · regarder la
television/écouter la radio/
lire/écrire/etc.
• Articles définis /partitifs
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Bonne journée/Passe (Passez une
bonne journée)
• Bonne fin de journée, matinée,
soirée, etc.
• Bonne nuit, bon après-midi
• Bonnes vacances/bon voyage/bonne
route/bon route/Bon séjour/etc.
• Bonnée année
• Amuse-toi/Amusez-vous bien!
• Santé/ A ta santé
• Bon appétit! /Joyeux anniversaire!
• Bienvenue/Bon retour
• Félicitations !
• Tous mes voeux ....
• Bonne chance/Bon courage/Bonne
continuation/etc.
• Joyeuse (Bonne) fête de ............
• Je te/vous souhaite ........
• souhaiter, espérer + infinitif/nom
• souhaiter quelque chose à quelqu'un
• Je voudrais + nom.
• je ne veux pas
• Je ne veux / demande rien d'autre
que + nom.
• Le conditionnel
• j'aimerais bien recevoir + nom.
• ça me ferait plaisir d'avoir + nom.
• nom + me ferait/feraient plaisir,
• J'irais bien à Paris !
Assessment (1.1.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.