Descripción de lugares · SHS1 Spanish

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.4.2.LI.1 - Menciona algunos lugares importantes en la escuela.

By the end of the lesson, learners can:

Name at least eight important places in a school in Spanish (la biblioteca, el comedor, la cafetería, la oficina del profesor, el aula, la librería, el laboratorio, el patio).
State the function of each place using the structure “En [lugar] se [acción]” or simple sentences such as “En la biblioteca leemos libros”.
Use the verb “estar” to say where a place is located, for example “La biblioteca está cerca del comedor”.
Use the appropriate form of “ser” to describe a place, for example “La biblioteca es muy grande”.
Ask and answer simple questions about school places in pairs or groups, such as “¿Dónde está la cafetería?” and “¿Qué es este lugar?”

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Curriculum details

Strand: Mi entorno y yo (Strand 4)
Sub-strand: Descripción de lugares (4.2)
Content standard: 1.4.2.CS.1 - 1.4.2.CS.1 Lugares importantes de la escuela (cafetería, dormitorios, bibliotecas, etc.) Las preposiciones/ Los adjetivos Ser/Estar Learning outcome (1.4.2.LO.1): Después de esta sesión, el/la aprendiz será capaz de identificar lugares importantes en la escuela. Learning outcome (1.4.2.LO.2): Después de esta sesión, el/la aprendiz será capaz de describir un lugar Learning outcome (1.4.2.LO.3): Después de esta sesión, el/la aprendiz será capaz de describir su escuela
Indicator: 1.4.2.LI.1 - Menciona algunos lugares importantes en la escuela.
Suggested placement: Semester 2, Week 11 (Week 31 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Source document note: The official curriculum document has a fault in this entry, so the curriculum text above is transcribed exactly as printed:

indicator text - assessment code printed '1.4.2AS.1' on printed p.56
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 56

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Rompehielos (ice breaker):
- Para introducir el tema, el profesor/la profesora puede proporcionar un texto auténtico /didáctico como el que está abajo.
"Los aprendices están en un aula. El profesor está en su oficina. Estos son lugares importantes en la escuela. Los aprendices leen o estudian a veces en la biblioteca. La biblioteca es muy grande. Hay una librería cerca de la biblioteca donde los estudiantes compran libros. Durante el recreo, los aprendices almuerzan en el comedor o en la cafetería".

Initiating talk for learning
- El profesor/ la profesora menciona algunos lugares de la escuela y explica en español su función.
- Luego, el profesor/ la profesora muestra un vídeo/una imagen de lugares en la escuela.

Trabajo en grupo/ Collaborative learning. (In mixed ability groups):
A base del vídeo, los/las aprendices mencionan los lugares importantes que hay o no hay en su entorno.

Assessment (1.4.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 3 Strategic reasoning.

Teaching and Learning Resources:
- Audios, images, video and authentic texts