SHS2 French · Semester 2, Week 15
Découvrir la littérature
Lesson notes
Learning Objectives
Indicator: 2.3.5.LI.3 - Lire et discuter d’un document sur les thèmes dans un texte littéraire (Compréhension des écrits).
By the end of the lesson, learners can:
- Read a short literary text in French and identify at least two main themes expressed in the document.
- Distinguish between a universal theme (for example, love, childhood, family) and an Africa-specific theme (for example, colonialism, the conflict of generations, African values) by classifying given themes into the correct category.
- Answer comprehension questions that require locating key sentences in the text which reveal the theme (questions of repérage and deduction).
- Participate in a small-group discussion, expressing and justifying their opinion on the theme of a text using sentence starters such as “À mon avis, le thème principal est… parce que…”
- Support their identification of a theme with at least one quotation or reference to a specific detail from the text.
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Sign in with phone numberCurriculum details
- Strand
- Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
- Sub-strand
- Découvrir la littérature (3.5)
- Content standard
- 2.3.5.CS.2 - Être capable de comprendre et d'identifier les thèmes dans un texte ou d'un récit. 2.3.5.LO.2 Identifier les thèmes dans un texte ou d'un récit.
- Indicator
- 2.3.5.LI.3 - Lire et discuter d'un document sur les thèmes dans un texte littéraire (Compréhension des écrits).
- Suggested placement
-
Semester 2, Week 15
(Week 35 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
- Curriculum reference
- NaCCA curriculum document, p. 159
Exemplars (from the NaCCA curriculum)
Group Work/Collaborative Learning: • Faire une activité d'anticipation (chansons, images, questions, etc.). • Faire découvrir le texte (type, source, etc) pendant quelques minutes. • Laisser les apprenants lire le texte silencieusement pour quelques minutes afin d'identifier des thèmes.. • Faire démontrer la compréhension par des activités de questionnement, de repérage, etc. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques. Teaching and Learning Resources: • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Documents audio ou vidéo • Références Internet, • Cartes flash • Projecteur • Connectivité Internet • La structure d'un récit • La situation initiale • L'élément perturbateur • Les péripéties • L'élément de résolution • La situation finale • L'identité: nom, âge • Le physique: description du visage, de la mine, de la personne (ses caractéristiques et manières) • Les vêtements: - description des habits, statut social à travers l'habillement • Le caractère: les habitudes, le comportement, les lieux fréquentés, les expériences et les manières d'être • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Extraits d'ouvrages littéraires ou de romans recommandés • Documents audio ou vidéo • Projecteur • Connexion Internet • Extraits de textes littéraires • Les themes universels • L'enfance, l'amour, l'amour impossible, la famille dechirée, le voyage dans le temps, le saga familiale • La littérature africaine • Le colonialisme, la culture et la civilization africaine, les valeurs africaines, les ancètres, lute pour l'indépendance, la révolte, le conflit des générations, etc. Assessment (2.3.5.AS.3). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.