SHS2 French · Semester 2, Week 15
Découvrir la littérature
Lesson notes
Learning Objectives
Indicator: 2.3.5.LI.2 - Présenter et discuter des thèmes dans un texte littéraire (Production et interaction orales).
By the end of the lesson, learners can:
- Define what a “thème” is in a literary text and distinguish it from the plot (l’intrigue) or the story’s stages (les étapes du récit), which they studied in Weeks 12 and 13.
- Identify at least three themes in a short literary text or passage read aloud in class, using phrases like “Le thème principal est…” and “On voit ce thème quand…”
- Present orally a theme they have identified, explaining it in two or three complete sentences with a justification drawn from the text.
- Discuss themes in small groups, agreeing or disagreeing politely with classmates using expressions such as “Je suis d’accord avec toi parce que…” and “Je ne suis pas d’accord, car…”
- Connect the themes of a text to real situations in Ghanaian society (family, work, education, culture) and show how literature reflects life.
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Sign in with phone numberCurriculum details
- Strand
- Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
- Sub-strand
- Découvrir la littérature (3.5)
- Content standard
- 2.3.5.CS.2 - Être capable de comprendre et d'identifier les thèmes dans un texte ou d'un récit. 2.3.5.LO.2 Identifier les thèmes dans un texte ou d'un récit.
- Indicator
- 2.3.5.LI.2 - Présenter et discuter des thèmes dans un texte littéraire (Production et interaction orales).
- Suggested placement
-
Semester 2, Week 15
(Week 35 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
- Curriculum reference
- NaCCA curriculum document, p. 158
Exemplars (from the NaCCA curriculum)
Apprentissage expérientiel : • Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, etc..) • Faire parler des exemples de thèmes dans un texte littéraire. • Faire répondre à des questions sur les thèmes dans un texte littéraire. • Faire dramatiser une scène où l'on parle des thèmes dans un texte littéraire. • Faire un micro-trottoir (jeux de rôles). • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques. Teaching and Learning Resources: • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Documents audio ou vidéo • Références Internet, • Cartes flash • Projecteur • Connectivité Internet • La structure d'un récit • La situation initiale • L'élément perturbateur • Les péripéties • L'élément de résolution • La situation finale • L'identité: nom, âge • Le physique: description du visage, de la mine, de la personne (ses caractéristiques et manières) • Les vêtements: - description des habits, statut social à travers l'habillement • Le caractère: les habitudes, le comportement, les lieux fréquentés, les expériences et les manières d'être • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Extraits d'ouvrages littéraires ou de romans recommandés • Documents audio ou vidéo • Projecteur • Connexion Internet • Extraits de textes littéraires • Les themes universels • L'enfance, l'amour, l'amour impossible, la famille dechirée, le voyage dans le temps, le saga familiale • La littérature africaine • Le colonialisme, la culture et la civilization africaine, les valeurs africaines, les ancètres, lute pour l'indépendance, la révolte, le conflit des générations, etc. Assessment (2.3.5.AS.2). The document marks no depth-of-knowledge level for this indicator.