SHS3 Spanish · Semester 2 Week 3: La gastronomía de mi comunidad /país y en el mundo hispánico

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 3.3.6.LI.1 - Investiga sobre los platos típicos de un país hispanohablante. Luego haz una comparación entre estos platos y los de tu comunidad.

By the end of the lesson, learners can:

Identify and name at least five typical dishes from Peru, a Spanish-speaking country, after conducting research using provided resources.
Name and describe at least five typical dishes from their own community or region in Ghana, in simple Spanish sentences.
Compare two Peruvian dishes with two Ghanaian dishes, stating at least one similarity and one difference for each pair, using comparative phrases such as “es similar a”, “a diferencia de”, “se parece a”.
Express a personal opinion about which dishes they prefer and why, using phrases like “prefiero… porque…” and “me gusta más… porque…”.
Present their research findings to the class in a short oral presentation of 2 to 3 minutes, demonstrating clarity and confidence.

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Curriculum details

Strand: Expresar gustos y preferencias (Strand 3)
Sub-strand: La gastronomía de mi comunidad /país y en el mundo hispánico (3.6)
Content standard: 3.3.6.CS.1 - 3.3.6.CS.1 Hablar de platos típicos de tu comunidad/región/ país. Learning outcome (3.3.6.LO.1): Después de esta sesión, el/la aprendiz será capaz de hablar de comidas típicas de su comunidad y también las de un país hispanohablante(Por ejemplo, Perú).
Indicator: 3.3.6.LI.1 - Investiga sobre los platos típicos de un país hispanohablante. Luego haz una comparación entre estos platos y los de tu comunidad.
Suggested placement: Semester 2, Week 3 (Week 23 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 104

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Actividad de entrada:
El profesor/la profesora les hace a los/las aprendices estas preguntas:
- ¿Cuáles son algunos platos típicos de Ghana?
- ¿Cuáles son algunos platos típicos de la gente que viven en el norte de Ghana?
- ¿Cuáles son algunos platos típicos de la gente que viven en el sur de Ghana?
- ¿Qué suele comer la gente de tu barrio/ comunidad?

Trabajo en grupo/ collaborative learning.
- El profesor/la profesora introduce un texto auténtico (adaptado al nivel de los/las aprendices) sobre los platos típicos de Ghana y también de un país hispanohablante. Luego, dos or más aprendices pueden leer el texto y el profesor/la profesora puede explicar palabras difíciles de entender. Además, se puede hacer preguntas de comprensión para evaluar la comprensión del texto.
- El profesor/la profesora puede solicitar a 5 o 6 aprendices comentarios, reacciones y opiniones sobre el texto.

Assessment (3.3.6.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 4 Extended critical thinking and reasoning.

critical thinking and

Teaching and Learning Resources:
- Audios, images, video and authentic text