SHS2 Spanish · Semester 2 Week 18: Hablar sobre el clima y las estaciones

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.4.5.LI.1 - Escribe sobre las actividades que podemos hacer durante diferentes estaciones del año

By the end of the lesson, learners can:

Identify and name the two main seasons in Ghana (la temporada de lluvias and la temporada seca) and the four seasons in other parts of the world (invierno, otoño, verano, primavera) in Spanish.
Use weather expressions such as “Hace sol”, “Hace frío”, “Está soleado” and “Está despejado” correctly when describing what the weather is like in different places.
Write complete sentences in Spanish describing activities people can do during different seasons, following the model “Cuando hace buen tiempo, me gusta jugar al fútbol”.
Compare and contrast activities done during Ghanaian seasons with those done during the four seasons in Spanish-speaking countries.
Write a short paragraph (5 to 7 sentences) in Spanish about activities suitable for a given season, demonstrating Level 2 and Level 3 strategic reasoning.

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Curriculum details

Strand: Mi entorno y yo (Strand 4)
Sub-strand: Hablar sobre el clima y las estaciones (4.5)
Content standard: 2.4.5.CS.1 - 2.4.5.CS.1 Vocabulario relacionado con el clima Las estaciones en Ghana y en otros países Learning outcome (2.4.5.LO.1): Después de esta sesión, el aprendiz será capaz de hablar sobre el clima y estaciones.
Indicator: 2.4.5.LI.1 - Escribe sobre las actividades que podemos hacer durante diferentes estaciones del año
Suggested placement: Semester 2, Week 18 (Week 38 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Source document note: The official curriculum document has a fault in this entry, so the curriculum text above is transcribed exactly as printed:

indicator text - front page heads this sub-strand '6. Hablar sobre el clima y las estaciones' where every code in it reads sub-strand 5
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 88

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Rompehielos(icebreaker):
- ¿Qué día es hoy?
- ¿En qué mes estamos?
A partir de estas dos preguntas el profesor introduce el tema de hoy y muestra vídeos o imágenes sobre el clima. Luego solicita informaciones a través de preguntas de comprensión. También puede presentar más vocabulario relacionado con el clima. Por ejemplo, ¿qué tiempo hace hoy?
- Hace sol
- Hace frío
- Está soleado
- Está despejado

Collaborative learning: El profesor proyecta imágenes del clima de las capitales de algunos países en el mundo hispánico y también algunas ciudades en Ghana. Luego, pregunta a los/las aprendices, ¿qué tiempo hace en .............? Por ejemplo
- ¿Qué tiempo hace en Kumasi según la imagen?
- ¿Qué tiempo hace en Lima?

Las estaciones del año en Ghana: El profesor/la profesora indica que en Ghana, hay dos estaciones: la temporada de lluvias y la temporada seca. Pero en muchas partes del mundo, hay 4 estaciones; invierno, otoño, verano y primavera.

Initiating talk for learning: El profesor puede mostrar vídeos de las estaciones mencionadas para facilitar la comprensión. Collaborative learning: El profesor pregunta a los/las aprendices qué actividades se pueden hacer durante estos momentos:
- La temporada de lluvias
- La temporada seca
- Cuando hace buen tiempo
- Cuando hace calor
Por ejemplo:
- Cuando hace buen tiempo, me gusta jugar al fútbol.
- Cuando hace mucho calor, algunas personas nadan.

Assessment (2.4.5.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning.

Teaching and Learning Resources:
- Audios, images, video and authentic text.