SHS3 French · Semester 2 Week 13: Parler de déplacement

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 3.4.1.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur l’utilisation des moyens de transport (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify at least six means of transport (moyens de transport) by name when heard in an audio or video document.
Recall key vocabulary related to transport (la gare, l’aéroport, le billet, le voyageur, le conducteur) after listening to a conversation.
Respond correctly to comprehension questions about a short audio or video presentation on transport, using complete sentences.
Match transport vocabulary to the correct category: terrestre, maritime, ferroviaire, or aérien.
Extract specific details from a listening passage, such as departure time, arrival time, and destination, using expressions like “il part de”, “il arrive à”, and “il va de… à…”.

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Curriculum details

Strand: Les moyens de communication et de déplacement (Strand 4)
Sub-strand: Parler de déplacement (4.1)
Content standard: 3.4.1.CS.1 - Être capable de comprendre et d'utiliser les moyens de transport. 3.4.1.LO.1 Utiliser les moyens de transport.
Indicator: 3.4.1.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur l'utilisation des moyens de transport (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 2, Week 13 (Week 33 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 207

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Experiential Learning:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• À l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs
reprises.
• Faire répérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
NB: Faire en sorte que les filles et les garçons soient impliqués dans les activités.
Faire en sorte que les activités de visionnement et d'écoute prenent en compte les apprenants
ayant une déficience auditive et visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Des images des moyens de
transports
• Lexique sur les moyens de
transports
• Différents moyens de transports
• Images des horaires
• Vous circulez/voyagez comment ?
• En voiture/en bus/en train/en
bateau/en avion/ (par avion) à vélo/
à pied.
• Je prendre le taxi/le bus/le train/ma
voiture/etc.
• Expression: aller en/a/au
• prendre le/la
• Les moyens de transport: terrestre,
maritine, ferroviaire, aérien
• Les horaires:
• Il part de..., il arrive à... Il va
de...à/il passe par...
• Lieux: la gare (routière), le port
maritime, l'aéroport, l'arrêt de bus
• Le voyage: les voyageurs, passagers,
le billet, le ticket, le conducteur, le
pilote, etc.
• Le code de la route/ la securité
routière, les interdits
• Les panneaux de circulation
• Ex. Conduire en état d'ivresse
• Problèmes liés au transport: panne
(sèche), accidents, états des routes,
la circulation, l'embouteillage,
Assessment (3.4.1.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.