SHS3 French · Semester 2 Week 4: Parler des faits divers

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 3.3.3.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les actualités et des faits divers (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify key information (who, what, where, when) from an audio or video report about a news item or “fait divers” in French.
Respond in French to comprehension questions about a listened or viewed news report, using the present tense, “passé composé” and “imparfait” appropriately.
Recognise and state key vocabulary related to “faits divers” (accidents, theft, fire, strange events) when heard in context.
Use the expression “selon” and the conditional present (e.g., “aurait”) to report what witnesses or sources say, showing understanding of hearsay in French news language.
React orally to a news report by giving a brief personal opinion or reaction in French (e.g., “C’est triste”, “C’est incroyable”).

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Curriculum details

Strand: Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
Sub-strand: Parler des faits divers (3.3)
Content standard: 3.3.3.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter des actualités et des faits divers. 3.3.3.LO.1 Être capable de comprendre et de discuter des actualités et des faits divers.
Indicator: 3.3.3.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les actualités et des faits divers (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 2, Week 4 (Week 24 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 195

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• A l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs
reprises.
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Faire en sorte que les activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les
apprenants ayant une déficience auditive et visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Photos
• Images
• Site Web
• Extraits de journaux
• Enregistrements : La radio et la
television
• Les faits divers: les accidents, les
crimes (la cambriolage, le vol, le
meurtre, etc. ), des évènements
bizarres, etc.
• Quand? Ou? Qui? Le contexte - ce
que les gens faisaitent? Qu'est-ce
qui s'est passé? De quoi s'agit-il?
Comment cela est-il passé? Quelle a
été la conclusion?
• Le présent, le passé composé,
l'imparfait
• Le conditionnel présent
• Ex. Selon
• Les témoins, la voiture aurait.......
Assessment (3.3.3.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.