SHS3 French · Semester 1 Week 1: Parler de ses activités journalières et de son agenda

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 3.1.3.LI.1 - Écouter et réagir à une présentation ou une conversation sur comment fixer, accepter ou refuser un rendez-vous (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify key expressions used to fix, accept, or refuse an appointment when listening to a recorded dialogue (Level 1: Recall).
Extract specific information (date, time, place, and purpose) from an audio or video document about setting an appointment (Level 2: Skills of conceptual understanding).
Respond in French to comprehension questions based on a listened dialogue about arranging a meeting (Level 2: Skills of conceptual understanding).
Distinguish between expressions of acceptance and refusal in a spoken conversation and justify their choice with evidence from the audio (Level 3: Strategic reasoning).
React appropriately to a live or recorded presentation by completing a simple information gap task, showing understanding of the speaker’s intention (Level 3: Strategic reasoning).

This lesson opens the topic of fixing, accepting, and refusing appointments. It focuses exclusively on listening comprehension. Learners will practise the oral production of these expressions only briefly as a demonstration step; the full speaking and interaction lesson follows in the next slot (3.1.3.LI.2).

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agenda (1.3)
Content standard: 3.1.3.CS.1 - Être capable de comprendre, de fixer, d'accepter et de refuser un rendez-vous. 3.1.3.LO.1 Fixer, accepter ou refuser un rendez-vous.
Indicator: 3.1.3.LI.1 - Écouter et réagir à une présentation ou une conversation sur comment fixer, accepter ou refuser un rendez-vous (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 1 (Week 1 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 171

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• A l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs
reprises.
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Faire en sorte que les filles et les garçons soient impliqués dans les activités. Faire en sorte que
les activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les apprenants ayant une
déficience auditive et visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Une photo de famille
• Site Web
• Téléphone portatif
• Fixer un rendez-vous pour aller au
cinéma, à la plage, au théâtre, à un
spectacle, au stade, à la piscine, etc.
• Prendre rendez-vous chez le
médecin/le dentiste/etc.
• Proposer/choisir une date, l'heure
et lieu ou adresse qui convient
• Confirmer/refuser un rendez-vous,
une date, une adresse
• Expressions pour fixer un rendez-
vous
• Expressions pour accepter et
confirmer un rendez-vous
• Expressions pour refuser un
rendez-vous
Assessment (3.1.3.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.