SHS2 French · Semester 2, Week 14
Découvrir la littérature
Lesson notes
Learning Objectives
Indicator: 2.3.5.LI.4 - Écrire un texte sur les étapes d’un récit (Production et interaction écrites).
By the end of the lesson, learners can:
- Identify and name the five stages of a narrative (la situation initiale, l’élément perturbateur, les péripéties, l’élément de résolution, la situation finale) from a model text.
- Recall the key questions used to develop each stage of a narrative (who, where, when, what happens, how it ends).
- Apply a narrative structure plan (outline) to organise ideas for a simple story before writing.
- Write a coherent short narrative of 80 to 120 words in French, respecting the five stages in the correct order.
- Revise a partner’s draft to check that all five stages are present and clearly identifiable.
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Sign in with phone numberCurriculum details
- Strand
- Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
- Sub-strand
- Découvrir la littérature (3.5)
- Content standard
- 2.3.5.CS.1 - Être capable de comprendre et repérer les étapes d'un récit 2.3.5.LO.1 Repérer les étapes d'un récit.
- Indicator
- 2.3.5.LI.4 - Écrire un texte sur les étapes d'un récit (Production et interaction écrites).
- Suggested placement
-
Semester 2, Week 14
(Week 34 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
- Curriculum reference
- NaCCA curriculum document, p. 157
Exemplars (from the NaCCA curriculum)
Project-Based Learning: • Donner des consignes aux apprenants. • Guider la rédaction d'un récit simple en suivant les étapes du récit. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques. Teaching and Learning Resources: • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Documents audio ou vidéo • Références Internet, • Cartes flash • Projecteur • Connectivité Internet • La structure d'un récit • La situation initiale • L'élément perturbateur • Les péripéties • L'élément de résolution • La situation finale • L'identité: nom, âge • Le physique: description du visage, de la mine, de la personne (ses caractéristiques et manières) • Les vêtements: - description des habits, statut social à travers l'habillement • Le caractère: les habitudes, le comportement, les lieux fréquentés, les expériences et les manières d'être • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Extraits d'ouvrages littéraires ou de romans recommandés • Documents audio ou vidéo • Projecteur • Connexion Internet • Extraits de textes littéraires • Les themes universels • L'enfance, l'amour, l'amour impossible, la famille dechirée, le voyage dans le temps, le saga familiale • La littérature africaine • Le colonialisme, la culture et la civilization africaine, les valeurs africaines, les ancètres, lute pour l'indépendance, la révolte, le conflit des générations, etc. Assessment (2.3.5.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.