SHS2 French · Semester 2, Week 13
Découvrir la littérature
Lesson notes
Learning Objectives
Indicator: 2.3.5.LI.2 - Décrire et discuter des étapes d’un récit (Production et interaction orales).
By the end of the lesson, learners can:
- Name and describe the five stages of a narrative (situation initiale, élément perturbateur, péripéties, élément de résolution, situation finale) in correct French.
- Retell a short story orally, respecting the chronological order of its stages.
- Discuss, with a partner or in a small group, how each stage functions in a given short story, using appropriate French expressions.
- Dramatise a scene from a short story, identifying which stage of the narrative the scene belongs to.
- Express and justify their opinion about a character or event in a story using French sentence frames (e.g., “À mon avis…”, “Je pense que…”).
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Sign in with phone numberCurriculum details
- Strand
- Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
- Sub-strand
- Découvrir la littérature (3.5)
- Content standard
- 2.3.5.CS.1 - Être capable de comprendre et repérer les étapes d'un récit 2.3.5.LO.1 Repérer les étapes d'un récit.
- Indicator
- 2.3.5.LI.2 - Décrire et discuter des étapes d'un récit (Production et interaction orales).
- Suggested placement
-
Semester 2, Week 13
(Week 33 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
- Curriculum reference
- NaCCA curriculum document, p. 156
Exemplars (from the NaCCA curriculum)
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, etc.). • Faire lire un récit très court. • Faire repérer les différentes étapes du récit. • Faire répondre à des questions sur le récit lu. • Faire dramatiser une scène du récit lu. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques. Teaching and Learning Resources: • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Documents audio ou vidéo • Références Internet, • Cartes flash • Projecteur • Connectivité Internet • La structure d'un récit • La situation initiale • L'élément perturbateur • Les péripéties • L'élément de résolution • La situation finale • L'identité: nom, âge • Le physique: description du visage, de la mine, de la personne (ses caractéristiques et manières) • Les vêtements: - description des habits, statut social à travers l'habillement • Le caractère: les habitudes, le comportement, les lieux fréquentés, les expériences et les manières d'être • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Extraits d'ouvrages littéraires ou de romans recommandés • Documents audio ou vidéo • Projecteur • Connexion Internet • Extraits de textes littéraires • Les themes universels • L'enfance, l'amour, l'amour impossible, la famille dechirée, le voyage dans le temps, le saga familiale • La littérature africaine • Le colonialisme, la culture et la civilization africaine, les valeurs africaines, les ancètres, lute pour l'indépendance, la révolte, le conflit des générations, etc. Assessment (2.3.5.AS.2). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.