SHS2 French · Semester 2, Week 8
Parler de ses loisirs et ses passe-temps
Lesson notes
Learning Objectives
Indicator: 2.3.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur un projet de loisir (Compréhension de l’oral).
By the end of the lesson, learners can:
- Identify key vocabulary related to leisure activities (le futur simple et le futur proche) when listening to a conversation about leisure plans.
- Extract specific information (who, what, when, where) from an audio or video presentation about a leisure project.
- Respond correctly to comprehension questions in French about a listening passage on leisure plans.
- Match spoken descriptions of leisure activities to the correct images or situations.
- React appropriately to a peer’s spoken presentation about a leisure project using short responses such as “Bonne idée!”, “C’est intéressant”, or “Moi aussi, je veux faire ça”.
Sign in with your phone number to read the full note and download the GES plan - free.
Sign in with phone numberCurriculum details
- Strand
- Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
- Sub-strand
- Parler de ses loisirs et ses passe-temps (3.2)
- Content standard
- 2.3.2.CS.1 - Être capable de comprendre et de préparer son projet de loisir. 2.3.2.LO.1 Préparer son projet de loisir.
- Indicator
- 2.3.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur un projet de loisir (Compréhension de l'oral).
- Suggested placement
-
Semester 2, Week 8
(Week 28 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
- Curriculum reference
- NaCCA curriculum document, p. 147
Exemplars (from the NaCCA curriculum)
Apprentissage expérientiel: • Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.). • À plusieurs reprises, faire écouter un dialogue/ visionner une vidéo dans lequel des personnes discutent des leurs projets de loisir. • Faire repérer des mots ou des phrases. • Vérifier la compréhension par des questionnements. • Faire une démonstration avec les répliques du dialogue. • Faire participer à un échange langagier. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques. NB: Assurer la participation des filles et des garçons aux activités. Les activités de visualisation et d'écoute doivent tenir compte des apprenants présentant des déficiences auditives et visuelles. Teaching and Learning Resources: • Méthode de français recommandée • Vidéos sur YouTube • Documents audio ou vidéo • Références Internet, • Cartes flash • Projecteur • Connectivité Internet • Se connecter à un réseau social (Facebook, WhatsApp, Instagram) • Que ferez-vous demain/ lundi prochain/ la semaine prochaine/ce week-end/ les vacances prochaines, etc. ? • Qu'est-ce que vous ferez lorsque vous serez libre? • Voyager/faire un pique-nique/ regarder des vidéos, uu film/explorer /surfer sur Internet/faire une randonné/faire du camping/du tourisme, des promenades/visiter un site touristique (ex: un musée)/aller en boîte/recevoir des amis ou rendre visite à ses amis/etc. • Le futur simple et le futur proche • La voie active • Les différents types de loisirs • Les sports et les loisirs • Les loisirs et la détente • Les loisirs créatifs • La musique • Les loisirs culturels Assessment (2.3.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.