SHS2 French · Semester 1 Week 20: S'exprimer sur ses droits et les processus démocratiques

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.2.4.LI.2 - Présenter ou prendre part à une présentation ou une conversation sur ses droits et ses devoirs de citoyenneté (Production et interaction orales).

By the end of the lesson, learners can:

Present at least five of their rights as Ghanaian citizens using correct French expressions (e.g., “J’ai le droit de…”, “Chaque citoyen a droit à…”).
Present at least four duties of a citizen using appropriate structures (e.g., “Je dois…”, “Mon devoir est de…”, “Il faut…”).
Take part in a role-played conversation or debate about rights and duties, responding appropriately to questions and opinions from others.
Use the vocabulary of citizenship (le droit, le devoir, le vote, la démocratie, l’égalité, la liberté) correctly in spoken sentences.
Express a personal opinion on a civic issue (e.g., voting, gender equality, freedom of expression) and justify it in two or three sentences.

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Curriculum details

Strand: Découvrir l'environnement et la vie sociale (Strand 2)
Sub-strand: S'exprimer sur ses droits et les processus démocratiques (2.4)
Content standard: 2.2.4.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter de ses droits et de ses devoirs. 2.2.4.LO.1 Discuter de ses droits et de ses devoirs.
Indicator: 2.2.4.LI.2 - Présenter ou prendre part à une présentation ou une conversation sur ses droits et ses devoirs de citoyenneté (Production et interaction orales).
Suggested placement: Semester 1, Week 20 (Week 20 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 129

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, etc.).
• Faire répondre à des questions sur son identité.
• Faire dramatiser un dialogue sur l'expression des droits humains.
• Faire un micro-trottoir (jeux de rôles).
• Faire jouer une scène où les apprenants discutent devoirs de citoyenneté (jeux de rôles)
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Fiche de renseignement
Charte de l'ONU
• Photos des droits de
l'homme
• Images
• Site Web
• Les droits et les devoirs
du citoyen ghanéen
• La constitution, le
citoyen, la nationalité
• La déclaration universelle
des droits de l'homme
• Le droit : à la vie, à la
propriété,à la dignité
humaine, à la liberté de
pensée et
• D'expression, à la liberté
de
• Mouvement , à la
protection du travail
• Le droit de vote, le droit
de manifester quand on
• Participer à la vie
politique par son vote,
• Assurer le bon
fonctionnement de la
démocratie.
• Respecter les droits des
autres,
• La protection des droits
de l'homme
• L'egalite entre homme et
femme
Assessment (2.2.4.AS.2). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.