SHS2 French · Semester 1 Week 13: Parler du monde de travail

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.2.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur le monde du commerce et de l’industrie (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify at least five key vocabulary items related to commerce and industry (e.g., le commerce, l’industrie, le marché, vendre, acheter) when heard in an audio or video document.
Listen to or watch a short presentation or conversation about commerce and industry and answer comprehension questions (who, what, where, how much) in French or English as appropriate.
React to a recorded conversation by expressing agreement or disagreement, or by giving a simple opinion (e.g., “C’est intéressant”, “Je suis d’accord”, “Ce n’est pas vrai”).
Match spoken descriptions of different commercial sectors (agriculture, industrie, tourisme, télécoms) to the correct sector name.
Use contextual clues (tone, key words, gestures in video) to guess the meaning of unfamiliar words related to trade and industry.

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Curriculum details

Strand: Découvrir l'environnement et la vie sociale (Strand 2)
Sub-strand: Parler du monde de travail (2.2)
Content standard: 2.2.2.CS.3 - Être capable de comprendre et de discuter d'un monde du commerce et de l'industrie. 2.2.2.LO.3 Discuter d'un monde du commerce et de l'industrie.
Indicator: 2.2.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur le monde du commerce et de l'industrie (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 13 (Week 13 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 117

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• À l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs reprises.
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Faire en sorte que les activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les apprenants
ayant une déficience auditive et visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• fiche de renseignement une carte postale
• une lettre de présentation
• Des images
• Site Web
• La boutique, le marché, le supermarché, l'hypermarché,
etc.
• Les commerçants - boulanger(ère) - boucher(ère) -
épicier(ère) etc.
• Est-ce que vous pouvez/pourriez me donner
• Combien en voulez-vous ?
• J'en veux/voudraisuUn/une/trois/dix, etc.
• Le prix
• Combien ça coute ?
• Ça fait combien ? Ça fait... Ça coute...
• C'est trop cher./ Baissez un peu le prix
• Mode de paiement - en espèce, par cheque, transfert
d'argent mobile, etc.
• Faire des achats en ligne
• Acheter/vendre/marchander/vouloir/demander/etc.
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet.
• Carte postale pour faire une réservation
• Images
• Site Web
• Réserver une table au restaurant, au café
• Réserver une chambre à l'hôtel, à l'auberge,
• Réserver une place au cinéma, au théàtre, etc.
• C'est entendu/D'accord ! Je regrette, C'est complet.
• Garçon,/Mademoiselle, donnez-moi la carte, s'il vous
plaît.
• Qu'est-ce que vous désirez ? Vous avez choisi ?
• Donnez-moi/je prends un / une/ des ...s'il vous plaît
• Vous voulez autre chose ?
• Non, merci,je ne veux plus rien. Je ne veux rien d'autre.
/L'addition, s'il vous plait.
• Je cherche une chambre d'hôtel pour une personne /
pour deux personnes / pour trois personnes / pour une
nuit / pour deux nuits .........une chambre avec salle de
bains /une chambre avec douche / une chambre avec
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Acheter en gros
• Acheter en détail
• Le textile
• Obtenir un rabais
• Demander un crédit
• Secteurs d'activité: agriculture et agroalimentaire/
Industrie/ Énergie/ Commerce et artisanat/ Tourisme/
Télécoms et Internet/Recherche/ Finance et assurance
Types d'industrie: l'industrie manufacturière, l'industrie
d'extraction, l'industrie des biens de consommation,
l'industrie des biens de production.
l'agriculture (agroalimentaire), l'automobile, les métiers du
bois ou du papier, la plasturgie, le textile, l'aéronautique,
l'électronique, les métiers du pétrole, la construction,
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/Vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Fiche de renseignement sur le logement
• Types de logement:
• Logement en copropriété/ duplex/ maison isolée/ maison
jumelée/ maison en rangée/ triplex
• etc.
• Qu'est-ce qu'il y a dans le salon/la chambre/la cuisine/la
salle de bains/etc.
• Les piêces, les meubles, les appareils ménagers
• Petites annonces d'appartement
• Agence immobilière
• Une visite d'appartement
• Louer un logement
• Acheter ou vendre une maison
• Déménager/emménager/loger
• Les bidonvilles/les HLM
• Hébergements
• Location/locateur/locataire/foyer/loyer
• Propriétaire/locataire
Assessment (2.2.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.