SHS2 French · Semester 1 Week 2: Se présenter et présenter quelqu'un

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 2.1.1.LI.4 - Écrire un texte pour se décrire ou décrire quelqu’un (Production et interaction écrites).

By the end of the lesson, learners can:

Identify the key components of a descriptive text (physical traits, clothing, personality, and verb tenses) by analysing a model letter and a model WhatsApp message.
Select appropriate vocabulary and structures (avoir, être, porter, adjectives of physical description and personality, colours, and adverbs of degree) to describe themselves accurately in writing.
Write a structured description of themselves (a WhatsApp message of 60 to 80 words) using the present tense, following the model provided.
Write a structured description of another person (a short letter of 80 to 100 words) in the present tense, combining physical appearance, clothing, and personality traits.
Revise their own written work to correct basic errors in verb agreement and adjective placement, using a simple checklist provided by the teacher.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Se présenter et présenter quelqu'un (1.1)
Content standard: 2.1.1.CS.1 - Être capable de comprendre et de décrire une personne. 2.1.1.LO.1 Décrire une personne
Indicator: 2.1.1.LI.4 - Écrire un texte pour se décrire ou décrire quelqu'un (Production et interaction écrites).
Suggested placement: Semester 1, Week 2 (Week 2 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 93

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Faire écrire une lettre, un message WhatsApp/etc. pour se décrire ou décrire quelqu'un.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Texte de référence
• Site Web
• Les caractéristiques physiques
(physionomie et habillement)
• Il/Elle est comment ? Comment est-
il/elle ?
• Grand(e) / petit(e) · gros(se) / mince
· fort(e) / faible · beau / belle/ laid(e)
• Le degré d'identité · très · assez ·
peu
• Les parties du corps
• Qu'est-ce qu'il/elle porte ?les
vêtements, les bijoux, les
accessoires,etc.
• Les couleurs - De quelle couleur ?
• Les caractéristiques morales
(comportements)
• La personalité - gentil(le) /
méchant(e)
• Le caractère - bon/mauvais
• Elle est... Il/Elle a... caractère
• Les situations sociales
• Révision des verbes : avoir, être,
porter, s'habiller, se comporter, etc.
• Au présent, à l'imparfait et au passé
composé de l'indicatif.
Assessment (2.1.1.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.