SHS1 French · Semester 2 Week 6: Parler de ses loisirs et ses passe-temps

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.3.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les loisirs et les passe-temps (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify at least 8 vocabulary items related to leisure activities and pastimes when heard in an audio or video recording.
Listen to or watch a short presentation about leisure activities and answer simple comprehension questions in French (who, what, where).
React appropriately to statements about leisure activities by using expressions such as “j’aime”, “je préfère”, “je pense que”, and “moi aussi / pas moi”.
Distinguish between the verbs and prepositions used with leisure activities (jouer au/à la/aux, jouer de, faire du/de la) when listening to conversations.
Express personal reactions to what others say about their hobbies, showing whether they share the same interests or not.

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Curriculum details

Strand: Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
Sub-strand: Parler de ses loisirs et ses passe-temps (3.2)
Content standard: 1.3.2.CS.1 - Être capable de comprendre et de s'exprimer sur ses loisirs et ses passe- temps. 1.3.2.LO.1 S'exprimer sur ses loisirs et ses passe-temps.
Indicator: 1.3.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les loisirs et les passe-temps (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 2, Week 6 (Week 26 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 68

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• À l'aide d'un support sur les loisirs, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à
plusieurs reprises
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier sur les loisirs.
• Exploiter implicitement quelques éléments liés aux loisirs: exprimer son choix (j'aime../je
préfère.../je veux etc.); exprimer son opinion (je trouve que... / je pense que... / je crois
que...); exprimer la concession (même si.../ malgré + nom); exprimer la condition.
• Exploiter quelques verbes liés aux loisirs (planifier, faire du vélo, jouer au...jouer du...).
NB: Faire en sorte que les filles et les garçons soient impliqués dans les activités. Faire en sorte que les
activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les apprenants ayant une déficience auditive et
visuelle.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandée
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Des images
• Texte de référence
• Site Web
• Un passe-temps, un hobby
• Loisir=le temps libre
• Se divertir/se distraire/s'amuser
• Qu'est-ce que tu fais dans ton temps
libre/quand tu es libre ?
• Quelles sont vos activites?
• Je fais du bricolage, du jardinage, etc
• Voyager/faire du camping/ etc.
• Jouer aux cartes, aux
échecs/lire/regarder la télé/écouter
la radio, de la musique/aller au
cinéma, au théâtre/visiter des
musées/se promener/etc.
• Faire un sport, pratiquer un sport
• Aimer : J'aime jouer de la guitare,
etc
• Jouer au sport/faire du sport
• Jouer de la musique/faire de la
musique
Assessment (1.3.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding.