SHS1 French · Semester 2, Week 6
Situer des faits dans le temps
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Curriculum details
- Strand
- Situer les évènements dans le temps (Strand 3)
- Sub-strand
- Situer des faits dans le temps (3.1)
- Content standard
- 1.3.1.CS.2 - Être capable de comprendre et de dire ce que l'on fait à un moment donné. 1.3.1.LO.2 Dire ce que l'on fait à un moment donné.
- Indicator
- 1.3.1.LI.4 - Écrire des textes sur ce que l'on fait à un moment donné (Production et interaction écrites).
- Suggested placement
-
Semester 2, Week 6
(Week 26 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
- Curriculum reference
- NaCCA curriculum document, p. 64
Exemplars (from the NaCCA curriculum)
Projet: Faire construire des dialogues ou faire un texte pour présenter quelques évènements habituels que l'on fait. Teaching and Learning Resources: • Méthode de français prescrit recommandé • Vidéo YouTube • Document audio/vidéo • Projecteur • Connexion Internet • Images • Site Web • Enceinte Bluetooth • Quand vos parents étaient jeunes • Avant, nos parents...+ (imparfait). Et maintenant, nous ....+ (présent) • Avant ....... Aujourd'hui ....ne ....plus. • Il y a +(date) on ...+ (imparfait). Aujourd'hui, nous.....+(présent) • Depuis combine de temps on ne verbe (présent) plus • Qu'est-ce qui s'est passé ? Ce jour là,...+(passé composé) • Depuis combien de temps ils ne (présent)plus ? • Ils ne (présent) plus depuis... • Quelles sont tes habitudes ? • Qu'est-ce que tu fais/ d'habitudes? • Souvent /pendant combien de temps ? • Je + (présent)..., etc. • Plus tard, qu'est-ce que tu feras ? • La révision des verbes (emplois et formes); l'imparafait, présent, passé composé, futur • Préciser les dates, la durée, les fréquences, • la date -le -en... -depuis -jusqu'à/en la durée -dépuis -il y a -pendant • La fréquence • toujours/souvent /quelquefois /parfois /de temps en temps /jamais • Les adverbes: de lieu, de temps, de manière • Ne plus • Méthode de français recommandée • Vidéo YouTube • Document audio/vidéo • Projecteur • Connexion Internet • Images • Texte de référence • Site Web • Actuellement, qu'est-ce que vous faites? • Qu'est ....................... ? • Qu'est-ce que vous ................... ? • Qu'est ce tu deviens? • Je suis enseignant. • Je dirige un entrepris • J'écris un livre. • Ce jour-là/ Le lendemain/ Le surlendemain/ Trois jours après/ La veille L'avant -veille/ Trois jours avant/ Ce mois-ci/ Ce mois-là/ Le mois suivant/ Le mois d'après/ Deux mois après/ Le mois precedent/ Le mois d'avant/ Deux mois avant/ Cette année/ Cette année-là/ L'année suivante/ L'année d'après/ Deux ans après/ L'année précédente/ L'année d'avant/ Deux ans avant/ etc • Rapporter des faits, des conversations et raconter • Qu'est-ce qu'il/elle dit ? Qu'est-ce qu'il/elle a dit ? • Il dit/il a dit que • Qu'est-ce qu'il/elle lui demande ? • Il/elle lui demande... Il/elle lui a demandé si/qui/ pourquoi/où/quand/comment/depuis combien de temps/pendant combien de temps/combien/ce que/etc. Qu'est-ce qu'il/elle/lui/répond/a répondu ? Il/elle lui répond que... Il/elle lui a répondu que... Il/elle lui Assessment (1.3.1.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning. demande de +(infinitif), mais... Il/elle lui a demandé de+(infinitif), mais