SHS1 French · Semester 1 Week 20: Parler de la santé et l'environnement

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.2.3.LI.2 - S’exprimer sur son état de santé (Production et interaction orales).

By the end of the lesson, learners can:

State simple phrases to describe common health problems such as having a headache, fever, malaria, or feeling tired (Level 1: Recall).
Use the structure “j’ai mal à…” and “j’ai…” correctly when speaking about their own state of health (Level 2: Skills of conceptual understanding).
Ask and answer questions about someone else’s state of health using “Qu’est-ce que tu as?” and “Comment te sens-tu?” (Level 2: Skills of conceptual understanding).
Role-play a short dialogue between a patient and a doctor or pharmacist, expressing symptoms and giving or receiving simple advice using “Il faut…” (Level 3: Strategic reasoning).
Explain in a brief spoken presentation what one should do to stay healthy, using vocabulary from the lesson (Level 4: Extended critical thinking and reasoning).

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Curriculum details

Strand: Découvrir l'environnement et la vie sociale (Strand 2)
Sub-strand: Parler de la santé et l'environnement (2.3)
Content standard: 1.2.3.CS.1 - Être capable de comprendre et de s'exprimer sur son état de santé. 1.2.3.LO.1 S'exprimer sur son état de santé.
Indicator: 1.2.3.LI.2 - S'exprimer sur son état de santé (Production et interaction orales).
Suggested placement: Semester 1, Week 20 (Week 20 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 56

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel / Talk for Learning:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, etc.).
• Faire répondre à des questions sur son état de santé.
• Faire dramatiser un dialogue où l'on parle de son état de santé.
• Faire un micro-trottoir sur la santé (jeux de rôles).
• Faire jouer une scène où l'on parle de son état de santé (jeux de rôles)
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Une carte postale
• Une ordonnance
• Des images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Les professions liées à la santé
• La médecine moderne/
traditionnelle
• Les établissements médicaux -
maternité, service des urgence
• Une ordonnance/ les médicaments/
la pharmacie
• Les maladies et les malades
• Être (tomber) malade/ se porter
mal/ se sentir mal, etc.
• Se soigner/ aller à l'hôpital, à la
clinique, au dispensaire
• Guérir, prévenir, consulter un
médecin
• Avoir mal à la tête, au ventre, etc
• Avoir de la fièvre, du paludisme, la
diarhée,etc.
• Être constipé, attraper froid, se
brûler, avoir de la température, etre
pâle, tousser,eternuer, s'évanouir,
avoir la nausée, avoir la tête qui
tourne,
• Exprimer l'obligation - il faut ....
Former des noms à partir de verbes
Assessment (1.2.3.AS.2). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.