SHS1 French · Semester 1 Week 17: Parler du monde de travail

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.2.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les activités agricoles (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify at least six key vocabulary items related to agricultural activities when heard in an audio or video document (e.g., cultiver, récolter, un cultivateur, un tracteur, la houe, la pêche).
Listen to or watch a short presentation on agricultural activities and answer comprehension questions in French with at least 70% accuracy.
Match spoken descriptions of agricultural tools and activities to the correct images or labels.
React to a short conversation about agriculture by expressing agreement or disagreement, or by giving a simple opinion in French (e.g., “Je pense que…”, “C’est vrai.”, “Moi, je préfère…”).
Demonstrate attentive listening skills by participating in a whole-class anticipation activity and a group listening task, respecting peers’ contributions.

Sign in with your phone number to read the full note and download the GES plan - free.

Sign in with phone number

Curriculum details

Strand: Découvrir l'environnement et la vie sociale (Strand 2)
Sub-strand: Parler du monde de travail (2.2)
Content standard: 1.2.2.CS.2 - Être capable de comprendre et de décrire les activités agricoles. 1.2.2.LO.2 Décrire les activités agricoles.
Indicator: 1.2.2.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les activités agricoles (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 17 (Week 17 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 52

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage expérientiel
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.).
• A l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs reprises.
• Faire repérer des mots.
• Vérifier la compréhension par des questionnements.
• Faire une démonstration avec les répliques du dialogue/du texte.
• Faire participer à un échange langagier.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Le projecteur
• Connexion Internet
• Une offre d'emploi
• Une lettre de demande d'emploi
• Des images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Parler de ses projets professionnels
• Demander des conseils sur l'avenir professionnel
• J'aimerais être ................ (enseignant, médecine)
• J'envisage ..........
• Parler des études à suivre pour une profession
particulière
• faire des études professionelles/avoir un diplôme/les
affaires/ une entreprise/un bureau/un client/une cliente/un
métier/un emploi/un travail/un job/ un boulot/un poste à
mi-temps ou à plein temps/un chômeur/une chômeuse/le
marché du travail/les petites annonces/un curriculum vitae
(un CV)/un entretien/les avantages sociaux/un salaire/les
congés/une promotion/la retraite/une retraitée
• chercher une situation/faire une demande/prendre un
rendez-vous/remplir un formulaire/embaucher
• être embauché(e)/gérer /gagner sa vie/gagner de
l'argent/être au chômage/être à la retraite
• Les professions (masculin/féminin)
• un professeur/un médecin/un fonctionnaire/un chef
d'entreprise/un(e) patron(ne)/un P.D.G. (Président
Directeur Général)/un cadre/un(e) comptable/un
publicitaire
• Un(e) employé(e) de bureau
• Un ouvrier/un(e)/vendeur une vendeuse /et
• Justifier son choix de profession/ de métier/ d'occupation
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo sur les
activités agricoles
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web sur les activités agricoles
• Enceinte Bluetooth
• Les activités agricoles - la culture/ la
pêche/ la pisciculture/ etc.
• L'importance de l'agriculture
• L'agriculture moderne, la
mécanisation, la recherche
agronomique
• la culture, cultiver, un cultivateur,
• la production agricole, un
producteur
• récolter, une récolte (faible
/abondante)
• les efforts pour nourrir la
population, cultiver, assurer la
sécurité alimentaire
• Comparaison des méthodes
agricoles traditionnelles avec les
méthodes modernes
• la houe, le coupe-coupe, la charrue,
le tracteur, la moissonneuse-
batteuse
• les engrais naturels, le bétail, le
défrichage, la déforestation, le
reboisement, un engrais chimique,
les OGM (Organisme)
• génétiquement modifié)
• Problèmes courants relatifs à
l'agriculture et leurs solutions
• Les changements climatiques, La
sécheresse/
• la sous-production des denrées
alimentaires,
• la monoculture, la distribution
inégale, le manque de réseaux de
transport, l'état des route
• Quelques solutions
• Diversification de la production
• La sécurité alimentaire
• Agriculture responsable et durable
Assessment (1.2.2.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.