SHS1 French · Semester 1 Week 12: Parler de ses activités journalières et de son agenda

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.3.LI.4 - Écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (Production et interaction écrites).

By the end of the lesson, learners can:

Recall and list at least 10 daily activities and reflexive verbs (se réveiller, se lever, se laver, etc.) with their correct spellings and meanings.
Write a short text (a message, letter, or WhatsApp-style note) of 60 to 80 words describing their daily activities, using the present tense with correct subject-verb agreement.
Apply time markers (le matin, l’après-midi, le soir, à 6 heures, de 7 heures à 8 heures) accurately when sequencing activities in writing.
Organise a written text logically, using connectors such as puis, ensuite, après, avant de, et, mais to link activities in a clear chronological order.
Produce a written response to a friend’s message asking about their daily routine, demonstrating both production (writing) and interaction (responding to a question).

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agenda (1.3)
Content standard: 1.1.3.CS.1 - Être capable de comprendre et de discuter de ses activités journalières. 1.1.3.LO.1 Discuter de ses activités journalières
Indicator: 1.1.3.LI.4 - Écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu'un (Production et interaction écrites).
Suggested placement: Semester 1, Week 12 (Week 12 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 41

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Project-Based Learning:
• Donner des consignes aux apprenants.
• Faire écrire une lettre, un texto, un message WhatsApp ou une carte postale, etc. l'on parle de
ses activités journalières.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques.
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Le programme du jour/du week-end
• Les jours de la semaine
• Les moments de la journee: matin/
l'après-midi/soir/nuit
• Les heures: à quelle heure ..... ?
• De quelle heure à quelle heure?
• Pendant combien de temps?
• Les activités quotidiennes
• se réveiller/se lever/se laver/etc.
• Les repas - petit-déjeuner/ le
déjeuner/ le gouter/le diner
• Les lieux: l'école/ le bureau/ le zoo/
le musée/ le parc/ le restaurant/ etc.
• Les tâches ménagères
• faire le ménage / nettoyer/ balayer/
faire les vitres
• faire les courses/ faire la cuisine/aire
la vaisselle/ laver le linge/ passer
l'aspirateur/ faire le repassage /
repasser/ ranger les vêtements/
arroser les plantes/ vider la
poubelle/ etc.
• Qu'est-ce que vous faites le
lundi/mardi/.../samedi/dimanche
/tous les lundis/etc. à...heures ?
Les verbes pronominaux
Assessment (1.1.3.AS.4). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.