SHS1 French · Semester 1 Week 6: Exprimer ses sentiments et son opinion

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.2.LI.3 - Lire et réagir à un texte sur les gouts et les préférences (Compréhension des écrits).

By the end of the lesson, learners can:

Read a short French text about tastes and preferences and identify the main idea and key details.
Locate specific expressions of likes, dislikes, and preferences (such as aimer, adorer, détester, préférer) in a written text and explain what each character feels.
Answer comprehension questions in French and in English to demonstrate understanding of a text on tastes and preferences.
React personally to a text by writing two or three short sentences stating whether they share or differ from the opinions expressed in the text, using structures such as Moi, j’aime aussi… or Moi, je préfère….
Work collaboratively in groups to discuss a text and justify their own preferences with respect to those found in the text.

This lesson builds on the oral work from Week 5 (listening and reacting to presentations on tastes) and from Week 6’s LI.2 (presenting tastes orally). It focuses on reading comprehension only. The written production of tastes and preferences (LI.4) is scheduled for Week 7, so this lesson stops at reacting to reading, not extended writing.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Exprimer ses sentiments et son opinion (1.2)
Content standard: 1.1.2.CS.1 - Être capable de comprendre et d'exprimer ses gouts et ses préférences. 1.1.2.LO.1 Exprimer ses gouts et ses préférences.
Indicator: 1.1.2.LI.3 - Lire et réagir à un texte sur les gouts et les préférences (Compréhension des écrits).
Suggested placement: Semester 1, Week 6 (Week 6 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 35

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Group Work/Collaborative Learning:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, images, questions, etc.).
• Faire découvrir le texte (type, source, etc) pendant quelques minutes.
• Laisser les élèves lire le texte silencieusement pour quelques minutes.
• Faire démontrer la compréhension par des activités de questionnement, de repérage, etc.
• Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques (exercices de grammaire et de
vocabulaire).
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• aimer, détester, adorer, préférer +
infinitif/nom
• J'aime le sport. / Je préfère les films
d'aventure. / Je déteste les films
d'horreur.
• J'adore aller au cinéma théâtre. / Je
n'aime pas beaucoup faire du sport. /
Je préfère jardiner.
• aimer bien/ne pas aimer
beaucoup/ne pas aimer aimer
beaucoup/un peu/pas du tout
• J'aime ....mais je préfère...
• aimer (ne pas) + plats/
jeux/sports/matières scolaires/ arts/
passe-temps/ etc.
• Les activités: · regarder la
television/écouter la radio/
lire/écrire/etc.
• Articles définis /partitifs
• Méthode de français prescrit
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Site Web
• Enceinte Bluetooth
• Bonne journée/Passe (Passez une
bonne journée)
• Bonne fin de journée, matinée,
soirée, etc.
• Bonne nuit, bon après-midi
• Bonnes vacances/bon voyage/bonne
route/bon route/Bon séjour/etc.
• Bonnée année
• Amuse-toi/Amusez-vous bien!
• Santé/ A ta santé
• Bon appétit! /Joyeux anniversaire!
• Bienvenue/Bon retour
• Félicitations !
• Tous mes voeux ....
• Bonne chance/Bon courage/Bonne
continuation/etc.
• Joyeuse (Bonne) fête de ............
• Je te/vous souhaite ........
• souhaiter, espérer + infinitif/nom
• souhaiter quelque chose à quelqu'un
• Je voudrais + nom.
• je ne veux pas
• Je ne veux / demande rien d'autre
que + nom.
• Le conditionnel
• j'aimerais bien recevoir + nom.
• ça me ferait plaisir d'avoir + nom.
• nom + me ferait/feraient plaisir,
• J'irais bien à Paris !
Assessment (1.1.2.AS.3). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.