SHS1 French · Semester 1 Week 1: Se présenter et présenter quelqu'un

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: 1.1.1.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation dans laquelle des gens se présentent (Compréhension de l’oral).

By the end of the lesson, learners can:

Identify and list at least five key phrases used in a spoken or video presentation where someone introduces themselves (for example, “Je m’appelle”, “J’ai … ans”, “Je suis ghanéen(ne)”).
Match spoken introductions heard in an audio or video recording to the correct person’s name, age, nationality, profession or place of residence.
Answer simple comprehension questions in French or English about a recorded self-presentation, using details heard in the recording.
React appropriately to a presentation by using greeting and leave-taking expressions (for example, “Bonjour”, “Enchanté(e)”, “Au revoir”) in a short oral exchange with a partner.
Distinguish between formal and informal forms of address (vous versus tu) when listening to two different introductions, and state which form is used in each case.

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Curriculum details

Strand: Faire Connaissance (Strand 1)
Sub-strand: Se présenter et présenter quelqu'un (1.1)
Content standard: 1.1.1.CS.1 - Être capable de comprendre et de s'engager dans un acte de se présenter et présenter quelqu'un. 1.1.1.LO.1 S'engager dans un acte de se présenter et présenter quelqu'un.
Indicator: 1.1.1.LI.1 - Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation dans laquelle des gens se présentent (Compréhension de l'oral).
Suggested placement: Semester 1, Week 1 (Week 1 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Source document note: The official curriculum document has a fault in this entry, so the curriculum text above is transcribed exactly as printed:

indicator text - this document types the digit one where the code type LI belongs, so every learning indicator is printed 1.1.1.L1.1 rather than 1.1.1.LI.1. It is in the PDF's own text, not an extraction artefact: the content stream holds ASCII 0x31 in a WinAnsi simple font with no ToUnicode indirection, and Gill Sans MT sets the digit one and the capital I as identical unserifed bars, so the page cannot show the difference. It affects all 185 learning-indicator codes and nothing else. Corrected to LI here, on the document's own evidence: its scope and sequence on printed p.21 heads the column LI with a real capital I and counts 49 content standards, 49 learning outcomes and 189 learning indicators. See REPORT-shs-french.md
Curriculum reference: NaCCA curriculum document, p. 27

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

Apprentissage Expérientiel:
• Faire une activité d'anticipation (chansons, questions, images etc.)
• À l'aide d'un support, faire écouter / visionner le document audio ou vidéo à plusieurs
reprises
• Faire repérer des mots
• Vérifier la compréhension par des questionnements 5. Faire une démonstration avec les
répliques du dialogue/du texte
• Faire participer à un échange langagier
• Exploiter implicitement quelques éléments (exercices de grammaire et de vocabulaire)
linguistiques
NB: Faire en sorte que les filles et les garçons soient impliqués dans les activités. Faire en sorte que les
activités de visionnement et d'écoute prennent en compte les apprenants ayant une déficience auditive
et visuelle
Teaching and Learning Resources:
• Méthode de français
recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/vidéo
• Projecteur
• Connexion Internet
• Images
• Enceinte Bluetooth
• Saluer et prendre congé
• Dire son nom, son
prénom, son âge, sa
nationalité, sa
profession, etc.
• Dire d'où l'on vient, où
l'on habite
• Épeler son nom
• Donner son numéro de
téléphone et son
adresse mail
• Verbes: être, avoir,
habiter, travailler,
s'appeler
• Pronoms personnels:
je/vous (politesse)
/tu/il/elle
• Méthode de français
prescrit recommandé
• Vidéo YouTube
• Document audio/video
• Projecteur
• Connexion Internet
• une photo de famille
• Enceinte Bluetooth
• Les membres de la
famille nucléaire/ élargie
• La noyau familial/ la
famille étendue
• L'arbre généalogique
• Les enfants, les adultes,
les personnes âgées
• Le conflit des
générations
• Les cérémonies au sein
de la famille-la
naissance, les
anniversaires, le mariage,
le décès
• L'état-civil
• célibataire, marié(e),
divorcé(e), séparé(e)
• l'adjectif possessif
Assessment (1.1.1.AS.1). The document marks these depth-of-knowledge levels for this indicator: Level 1 Recall; Level 2 Skills of conceptual understanding; Level 3 Strategic reasoning; Level 4 Extended critical thinking and reasoning.