JHS3 French Language · Term 2 Week 12: Exprimer Ses Sentiments Et Les Justifier

Lesson notes

Learning Objectives

Indicator: B9.9.3.1.4 - Écrire pour exprimer ses sentiments et les justifier. (Production écrite et Interaction écrite)

By the end of the lesson, learners can:

Write a short personal letter in French expressing at least two different feelings (joy, sadness, surprise, fear, anger) about a specific event or situation, and justify each feeling with a reason.
Use correct vocabulary for feelings (sentiments) and expressions of appreciation or regret in their written work, choosing from the word bank provided.
Structure a letter correctly with date, salutation, body, closing formula and signature.
Exchange short written messages (notes or letters) with a classmate, responding appropriately to the feelings expressed and justifying their own reactions.
Complete a short dictation of sentences expressing feelings, writing them accurately from listening.

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Curriculum details

Strand: Les Sentiments Et Les Opinions (Strand 9)
Sub-strand: Exprimer Ses Sentiments Et Les Justifier (9.3)
Content standard: B9.9.3.1 - Comprendre et exprimer les sentiments et les justifier
Indicator: B9.9.3.1.4 - Écrire pour exprimer ses sentiments et les justifier. (Production écrite et Interaction écrite)
Suggested placement: Term 2, Week 12 (Week 24 of the year)
Our suggestion, laid out in curriculum order across three terms of twelve weeks. NaCCA does not fix the week, so follow your school's scheme of learning.
Source document note: The official curriculum document has a fault in this entry, so the curriculum text above is transcribed exactly as printed:

indicator text - printed "B9.9.31.4" on p.127, with the separator missing between the fourth and fifth segments. Applied "B9.9.3.1.4": the page's standard is B9.9.3.1, pp.125-126 carry .1, .2 and .3, and this row's printed skill is Production ecrite et Interaction ecrite, the fourth.
Curriculum reference: French Language, Common Core Programme (JHS1-JHS3), 2023, p. 127
Transcribed from the official NaCCA publication. Check this page against the source.

Exemplars (from the NaCCA curriculum)

1. Faire écrire une lettre à quelqu'un pour exprimer ses sentiments - joie, tristesse, surprise etc. vis-à-vis d'un évènement ou un fait
2. Tâche/Projet: Faire chercher et afficher des photos, des émoticons et des cartes démontrant différents sentiments
3. Dictée: Faire écouter et écrire des mots / des phrases / des textes simples
OUTILS/MANIÈRE DE LE DIRE
l'amour, la joie, le bonheur, la surprise, etc.
la haine, la tristesse, la peur, la colère
- Etre content, ravi, heureux, gaie, satisfait, etc.
- Etre mécontent, déçu, ennuyé, triste, timide, surpris, étonné, effrayé, inquiet,
- Etre en colère,
- Avoir peur, honte, etc.
- se fâcher, se mettre en colère, s'énerver, etc.
- Qu'est-ce que tu penses de la situation? / Qu'est-ce que tu en penses ?
- Je pense que: c'est pas mal / c'est bien / c'est super / c'est dommage / c'est triste / c'est terrible / c'est mieux/moins bien /c'est
pire…. - c'était mieux/moins bien/c'était pire
- Les expressions de satisfaction sous forme d'exclamation / d'admiration / de contentement /
super, bravo, fantastique, chic, charmant, terrifié, parfait, génial, excellent, magnifique, merveilleux etc.
- Les expressions de regret
dommage, à mon grand regret, je regrette, si je savais…, que c'est bête, hélas, si seulement…, malheureusement, etc.